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1.地名。戰國時齊邑,漢置縣,北齊廢。故城約位於今大陸地區山東省沂水縣西北。
2.姓。如漢代有寬饒。
1.茅草。《說文解字.艸部》:「,苫也。」《左傳.襄公十四年》:「乃祖吾離被苫,蒙荊棘,以來歸我先君。」
2.有覆功能的東西。如:「鍋」、「鋪」、「冠相望」。《孔子家語.卷二.致思》:「孔子將行,雨而無。」
1.覆、遮蔽。如:「被子」。《淮南子.說林》:「日月欲明,而浮雲之。」
2.加上去、加在上面。如:「章」、「手印」、「郵戳」。
3.超越。如:「英雄世」。《史記.卷六.秦始皇本紀》:「功五帝,澤及牛馬。」
4.搭建、構築。如:「房子」、「停車場」。
5.吹牛、胡扯。如:「少了!」《朱子語類.卷三九.論語.先進篇上》:「這是大賢以上,聖人之事,他便把來人,其疏曠多如此。」
大概。《論語.里仁》:「有之矣,我未之見也。」
1.發語詞,提起下文,無義。《史記.卷一○.孝文本紀》:「天下萬物之萌生,靡不有死。」
2.乃是、實在是。《孝經.天子章》:「天子之孝也。」《史記.卷四七.孔子世家》:「孔子母死,乃殯五父之衢,其慎也。」
1.豈,表示反詰。同「盍」。《戰國策.秦策一》:「人生世上,勢位富厚,可忽乎哉!」
2.為何,表示疑問。同「盍」。《莊子.養生主》:「文惠君曰:『譆!善哉!技至此乎?』庖丁釋刀對曰:『臣之所好者,道也,進乎技矣。』」
3.何不,表示疑問或反詰。同「盍」。《禮記.檀弓上》:「晉獻公將殺其世子申生,公子重耳謂之曰:『子言子之志於公乎?』世子曰:『不可,君安驪姬,是我傷公之心也。』」《史記.卷四七.孔子世家》:「子貢曰:『夫子之道至大也,故天下莫能容夫子。夫子少貶焉?』」
彌彰     
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語本《左傳.昭公三十一年》:「或求名而不得,或欲而名章,懲不義也。」想要遮掩飾反而更加顯明。如:「大家原本只是懷疑他而已,但他忙於辯解的樣子反而是欲彌彰,不打自招。」也作「欲彌章」。
    
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包含、包括。如:「這問題涵的層面很廣。」
棺論定     
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人一生的是非功過,要到死後才能論定。《明史.卷一八二.劉大夏傳》:「人生棺論定,一日未死,即一日憂責未已。」也作「棺事定」。
周瑜打黃     
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(歇後語)一個願打,一個願挨。三國周瑜命黃詐降曹操,為取信於操,特在魏間諜面前責打黃,實為串通作戲,故一個願打,一個願挨。如:「她又沒叫他去,是他自願的,反正是周瑜打黃──一個願打,一個願挨,還有什麼話說?」
雲集     
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指當官者的帽飾與車飾,借指達官貴人。「冠雲集」形容許多達官貴人聚在一起。如:「董事長兒子結婚時,喜宴上冠雲集,展現他豐沛的人脈關係。」清.徐珂《清稗類鈔.狷介類.程召南不謁權貴》:「京師固冠雲集之地,名士之館於斯者,輒懷刺訪友,倒屣接賓,日不暇給。」
    
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掩覆遮。如:「覆被褥」。《後漢書.卷八四.列女傳.董祀妻傳》:「白骨不知誰,縱橫莫覆。」《樂府詩集.卷七三.雜曲歌辭十三.古辭.焦仲卿妻》:「枝枝相覆,葉葉相交通。」
聶(Gagne)的學習條件論     
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聶(Gagne)係美國佛羅里達州立大學教授,他的學習條件論,其理論大要如下:1. 基本假設—發展是學習累進效果所成,學習並非單一歷程而且各歷程間彼此並不能互相涵或者融合為一。2. 學習是把來自外在環境之刺激轉化為新能力,所需之數個訊息處理階段。3. 教學目標分類論:一九七七年在其所著學習條件書中將教學目標(教學結果)分為五大類(1) 心智技能。(2) 認知策略。(3) 語文知識。(4) 動作技能。(5) 態度。4. 學習條件論的摘要(1) 基本...
彌章     
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猶「欲彌彰」。見「欲彌彰」條。01.清.王夫之《讀通鑑論.卷一三.晉明帝》:「怙慝而欲彌章,不學於君子之道,雖智弗庸也。」
鋪天     
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形容聲勢大,威勢猛。如:「大軍鋪天地向前推進。」
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