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察看、徵驗。如:「病」、「驗」。唐.司空圖〈與臺丞書〉:「鬻植之道,雖本於天時,亦且於人情耳。」
斷性評量(diagnostic_evaluation)     
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若學生的學習困難持續地發生,也無法以形成性評量所採取的補救措施來解決時,這時就需要更進一步深入分析其困難形成的原因和所在,而此時所採取的評量就是斷性評量。也就是說,假如教師想要確認學生特殊的學習問題,可能就需要參考斷性評量的結果。我們可以想像,形成性評量就像是急救處理,對於簡單的困難可以立即給予解決,但嚴重的困難問題還是得經過較精密性的處理,而斷性評量後的分析和處理即是...
斷性評量     
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定義斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因,以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為,以及其與學習有關的特質,予以分組安置,斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候,教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為,必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、
衛生教育斷評價模式     
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  衛生教育斷評價架構由克魯特(Green Kreuter)及迪茲(Deeds)等人於一九八○年提出,對衛生教育計畫有著相當深遠的影響,許多衛生教育學者均曾應用這個架構的部分或全部進行研究,而且發現這個架構相當有用。
  PRECEDE是數個單字的第一個字母組成的,分別是Predisposing, Reinforcing, Enabling, Causes, Educational, Diagnosis及Evaluation。它是以流行病學、社會及行為科學、行政學及教育學為基礎的架構,由七個階段所組成。
  第一個階段為社會斷,或稱為生活品質評估。在這個階段中,強調使用...
    
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在同一療的地方作第二次或二次以上的治。也作「覆」。
    
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義務為人療疾病。
    
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醫生視病患的症狀,以判定病情。如:「舊時因交通不便,難以運送病患就醫,故多請醫生至家中斷病情。」
    
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到醫院讓醫生療、看病。如:「他在開會時突然昏倒,送醫就後已無大礙。」
    
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斷確定得到某種病症。[例]養雞場的雞隻經檢疫確得禽流感,就會進行全面撲殺。
    
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視病情而加以治療。《資治通鑑.卷二五二.唐紀六十八.懿宗咸通十年》:「宗邵等療之時,惟求疾愈,備施方術,非不盡心。」
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