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謝勒
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人名。（西元1874～1928）德國社會倫理哲學家。以研究現象學知名，並受到胡塞爾影響。著有《同情的本質和形式》、《知識的形態和社會》、《人在宇宙中的地位》等書。
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勒
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有嚼口的馬絡頭。如：「鞍勒」。
收住韁繩。如：「懸崖勒馬」。
強制。如：「勒索」、「勒戒」、「勒令退學」。
刻識、作記號。如：「勒石」、「勒碑」。
用繩子、皮帶等綑綁或套牢後，再用力拉緊。如：「勒死」、「勒緊褲帶」。
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謝
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感恩。如：「謝謝」、「答謝」、「道謝」、「感謝」、「謝天謝地」。
推辭。如：「謝絕」、「辭謝」、「婉謝」、「閉門謝客」。
承認錯誤、賠罪。如：「謝罪」。
凋落。如：「凋謝」、「花開花謝」。
衰老、衰退。如：「新陳代謝」。
姓。
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教育知識社會學
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密不可分，所以部分學者將教育知識社會學稱為社育課程社會學。 歷史知識社會學一詞於1924年由社會學家謝勒(M. Scheler)所提出，並經其他社會學者闡述與傳遞之後，慢慢成為社會學中的一支，並漸受到重視，間接影響教育知識社會學的產生。教育知識社會學源自於1960年代新興的教育社會學觀，新興的教育社會學不同於傳統教育社會學，前者以社會學為起點使用社會學的研究發現來詮釋與解決教育問題，後者以教育學為出發點透過教育研究的過程建立或修正社會學的理論，並開啟教育研究的一個重要領域。教育社會學進入1970年代之後，又發展出詮釋性導...
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貓頭鷹博士