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起鬨
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許多人在一起搗亂、湊熱鬧。《文明小史》第三一回：「但凡是候選的，會試的到來，他們便起了鬨，有一沒一的把些東西亂塞。」也作「起烘」。
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起
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挺身往上。如：「起立」、「起來」。
上升。如：「起伏」、「起落」。
好轉。如：「起色」、「起死回生」、「一病不起」。
引發、產生。如：「起火」、「起義」、「發起」、「起疑」、「起作用」。
建造。如：「白手起家」、「平地起高樓」。
開始。如：「起先」、「起初」、「從今天起」、「萬事起頭難」。
擬定。如：「起草」、「起稿」。
放在動詞之後。A>表示動作的進行。如：「拿起」、「提起」。B>表示及、到的意思。如：「想起往事，真是不勝感慨！」C>表示承受的意思。如：「我們要經得起現實的考驗。」
量詞：A>計算分批的人的單位。相當於「群」。如：「店裡來了兩起客人。」B>計算事件發生的單位。如：「高速公路上發生了數起連環車禍。」、「警方最近偵破了一起擄人勒索案。」
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鬨
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1.許多人在一起喧鬧。如：「瞎起鬨」、「一鬨而散」。《清史稿．卷二九一．劉師恕傳》：「師恕族人諸生洞嗾不得賑者，鬨堂罷市。」
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陽剛特質
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性意涵的遊戲發生時，即便部分同學感覺此作為過於粗暴、殘忍而沒有參與，但也不會試圖阻止其發生，甚至在旁起鬨以取樂。又或者成年男子因工作需要而應酬，即是看到同座的女同事而備感尷尬，但也不會試圖改變整個組織文化。共謀式陽剛氣質係指其不會以言語或積極的作為來施展性別權力，但性別暴力上演之際，經常採取冷眼旁觀的態度，間接助長霸權陽剛特質的展現。 邊緣的陽剛特質（marginal masculinity）指涉及陽剛特質和階級、種族相互鑲嵌所模塑出來的不同男性特質。例如：主流社會中，勞工階級文化屈從於中產階級文化的結果，勞工階級男性之...
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強迫中獎
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不依對方意願，而令人必然獲獎的給獎方式。比喻本無意願做某事，而被迫接受，非做不可。[例]公司尾牙宴上，同事們起鬨，我強迫中獎，只好上臺唱了一首歌。
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班級經營要點
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級經營中要隨時掌握的。1.是誰（搞什麼名堂）教師在班級經營中要能瞭解學生會玩什麼把戲，哪些學生會帶頭起鬨，針對帶頭的學生，給予適當的關懷與因應策略，學生對教師的看法會因而改觀。基於此，教師平日應該隨時和學生打成一片，瞭解學生在班級生活中的動態，提供學生在生活上的各種訊息。如果學生起鬨的話，教師也又能隨時掌握並瞭解學生的心理，才能使班級經營更為順暢。2.是誰（玩什麼把戲）「玩把戲」是班級經營中和學生打成一片的重要策略，不管是教師本身的把戲，或是學生次...
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親嘴
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接吻。《西遊記》第一八回：「那怪不識真假，走進房，一把摟住，就要親嘴。」《紅樓夢》第一五回：「秦鐘跑來便摟著親嘴，智能急的跺腳。」
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起烘
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許多人在一起搗亂、湊熱鬧。《孽海花》第二一回：「那庫缺有多大好處？值得那些大帽子起烘，正是不解。」也作「起鬨」。
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哄搶
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大陸地區指群眾起鬨搶奪的行為。
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鬧酒
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醉後尋鬧起鬨。如：「他們總是鬧酒闖禍，醉生夢死。」
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