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農村
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農民聚居的村落。如：「為解決農村人口大量外流，勞力資源不足的問題，農業機械化勢在必行。」
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中國農村復興聯合委員會檔案
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中美合作改良中國農業計畫起源甚早。民國14年(1925)南京金陵大學與美國康奈爾大學的中國作物改良合作計畫，開其端。35年6月，以提出改進中國農業方案，協助中國農村復興而成立的中美農業技術合作團奠其初基。
民國36年4月，農村建設委員會主席晏陽初有鑑於中國農民「貧、愚、弱、私」4大病，應有所匡救，於訪問美國時，會晤美國國務卿馬歇爾(Georqe C. Marshall)，力陳鄉村改造的必要性。並在同年9月30日致美國國務院的備忘錄中，提出改造中國農村的具體步驟，建議設立一全國平民教育與鄉村建設委員會，該會委員由兩國政府各指定代表組成之。晏陽初此項構想廣獲美國國會議員、賽珍珠(... |
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［關於發展農村幼兒教育的幾點意見］（大陸地區）
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〔關於發展農村幼兒教育的幾點意見〕是大陸地區有關指導農村幼兒教育的文件，於一九八三年九月二十一日由教育部頒發。其主要內容是：(1)積極創造條件，有計畫地發展農村幼兒教育。應以群眾集體辦園為主，充分調動社（鄉）隊（村）的積極性；首先發展學前一年教育，同時逐步創造條件招收三至五歲的幼兒入園（班）；(2)建立一支穩定、合格的幼兒教師隊伍。首先要有計畫地發展幼兒師範學校，同時對現有幼兒教師進行進一步的整頓和培訓提高，還要妥善解決農村幼兒教師的報酬問題；(3)全面貫徹執行教育方針，努力提高保育教育質量。組織農村幼兒園的園長、教師學習有關文件；由各縣辦好一所示範性幼兒園，並分期分批辦好公社（鄉）中心幼...
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浙江寧波市農村小學整體優化教育實驗（大陸地區）
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寧波市農村小學整體優化教育實驗始於一九八七年八月，旨在探尋大幅度全面提高大陸地區全體農村小學生素質之途徑。第一批實驗區共四個鄉（鎮）二十八所農村小學，至一九九一年秋，實驗區擴大到一百七十九個鄉（鎮）一千二百五十六所小學，一九九二年秋在全市全面推廣。
該實驗的特點是：(1)實驗實施單位為農村之鄉（鎮），全鄉（鎮）所有小學生均為實驗對象；(2)實驗鄉（鎮）是自願報名，由各縣（市、區）推薦後參加；(3)實驗在一般辦學條件下展開，沒有特殊照顧，不設對照組，著重縱向自我對照，也可進行同等條件學校之橫向比較；(4)一邊實驗一邊推廣成果，不斷擴大實驗鄉範圍。 實驗之項目有：(... |
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〔農村雜字〕（大陸地區）
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〔農村雜字〕是大陸地區農村地區在掃除文盲運動中，由地方編寫和使用的一種掃盲鄉土教材。
〔農村雜字〕是一種通俗啟蒙讀物，其內容大都是農家的生產、生活用語；其形式有四言、五言、六言等。淺顯易懂，通俗好學。 一九四九年後，部分農村地區利用原有〔農村雜字〕的形式，更換新的內容，編寫了多種的〔農村雜字〕，做為掃盲的教材或補充教材。 |
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廣西橫縣農村教育整體改革（大陸地區）
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廣西橫縣於一九八七年確定為大陸地區首批農村教育綜合改革賞驗縣之一。
橫縣農村教育整體改革，從改良管理體制入手，建立了「政府統籌、分級辦學、聯合興教、分工管理」的教育管理體制和「科學決策、統籌計畫、分工執行、評估督導」的運行機制。在全縣建立縣、鄉、村三級成人教育培訓網絡：縣職業中學根據當地資源和市場需要，形成人才培養、技術推廣、生產經營一體化的面向農村與市場的實體；在農村建立「燎原計畫」輔射點，和農業、科技部門聯合指導和幫助調整產業結構，推進農村經濟的發展。 作為整體改革之重要內容的職業技術教育在各個層次全面施行。其措施有：小學三年級到高中三年級的教學中滲透職業技... |
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕（大陸地區）
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〔國務院關於積極實行農科教結合推動農村經濟發展的通知〕是一九九二年二月十二日發布的文件。「農科教結合」指農業（包括林業、水利等）、科技和教育的結合。
該文件的主要內容是：(1)農科教結合是實現農業現代化的一個重要途徑。實行農科教結合，是指在政府統籌協調下，使農、科、教等各有關方面形成強大合力，以促進農業和農村經濟發展為目標，以推廣先進農業科學技術為動力，以加強農村教育特別是職業技術教育和適用技術培訓為基礎，實現農業和農村經濟的全面振興；(2)農科教結合要緊緊圍繞振興農業和農村經濟這個中心。實行農科教結合，主要目的是推動農業、科技、教育事業的結合，建立相互促進、協調發展的運行機... |
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〔國務院關於籌措農村學校辦學經費的通知〕（大陸地區）
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〔國務院關於籌措農村學校辦學經費的通知〕係指一九八四年十二月十三日由中共國務院發布關於籌措大陸農村教育經費問題的法規性文件；是正式改變由政府包辦教育經費的里程碑。通知中指出：「目前農村學校辦學條件差，辦學經費不足，中小學教師待遇偏低，嚴重影響了農村教育事業的發展。必須採取有效措施，逐步予以解決，在逐年增加國家對教育基本建設投資和教育事業費的同時，充分調動農村集體經濟組織和其他各種社會力量辦學的積極性。」通知的主要內容如下：(1)開闢多種渠道籌措農村學校辦學經費。除國家撥給的教育事業費外，鄉人民政府可以徵收教育事業費附加，並鼓勵社會各方面和個人自願投資在農村辦學。這些經費，要實行「專款專用」...
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農村教育改革（大陸地區）
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農村教育改革係指大陸地區針對農村教育體制中存在的弊端和發展中存在的問題，所進行的革新實踐活動。自一九七八年以來，大陸地區實行改革開放，曾進行一系列改革。包括：
1.教育結構改革：一九七八年四月在全國教育工作會議上，由原教育部正式提出改革中等教育結構的主張。一九八○年國務院批轉教育部、國家勞動總局〔關於中等教育結構改革的報告〕，一九八三年五月中共中央、國務院發布〔關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕，對改革農村中等教育結構，發展職業教育的意義、奮鬥目標、原則、辦學形式、師資建設及畢業生安置等重大問題都作了原則規定。以後頒發的一系列文件中，又進一步要求從根本上改變農村教育結... |
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農村合作教育（丹麥）
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由丹麥葛倫特維希(N.F.S. Grundtvig, 1783～1872)主教在啟蒙運動時期所發起的民眾教育運動，也包括一種農業學校。這種學校通常是經濟獨立的住宿學校，但是由政府予以支持；所教的科目是所謂「綠色課程」(green curriculum)的一部分。這些課程是由農業專家設計的，凡是成功地學完這種課程的農民，便可以獲得國家財政上的協助。這種教育機構也可以是私立的，但要經過教育部批准。百分之八十五的開辦費可由政府補助並且可以獲得優惠條件的貸款。這種學校的學生並非完全免費，其收費標準由教育部規定。這種制度是政府與農民合作的一種教育方式。
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貓頭鷹博士