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養真
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涵養真性情。晉．陶淵明〈辛丑歲七月赴假還江陵夜行塗中〉詩：「養真衡茅下，庶以善自名。」
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養
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照顧、撫育。如：「養育」、「撫養」、「養民」。
培植花木，或飼養動物。如：「養魚」、「養蘭」、「養狗」。
修練。如：「修養」、「養氣」。
調護身體。如：「養病」、「養傷」。
對生長或保健有益的。如：「養分」、「養料」。
經認領撫育而沒有親生關係的。如：「養母」、「養子」。
維修。如：「養路」、「養護工程」。
扶持、資助。如：「以會養會」。
奉侍親長。如：「奉養」、「子欲養而親不待」。
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真
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實在、不虛假的。如：「真實」、「真正」、「真心」、「真人真事」、「千真萬確」。
非常、確實。如：「真好」、「真快樂」、「真喜歡你！」、「他說得真有道理。」
清楚、明白。如：「看得真」、「聽得很真！」
自然、本性。如：「天真」、「本真」、「率真」。
原來的樣子。如：「寫真」、「傳真」、「失真」。
仙人。如：「太乙真人」。
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保重
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希望他人保護身體，注重健康。《晉書．卷五五．列傳．夏侯湛》：「方將保重嗇神，獨善其身，玄白沖虛，仡爾養真。」《紅樓夢》第六四回：「寶玉道：『姐姐雖如此說，姐姐還要保重身體，少操些心纔是。』」
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韋應物
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無施。豈待干戈戢，且願撫惸嫠。 郡中西齋 似與塵境絕，蕭條齋舍秋。寒花獨經雨，山禽時到州。 清觴養真氣，玉書示道流。豈將符守戀，幸已棲心幽。 新理西齋 方將氓訟理，久翳西齋居。草木無行次，閒暇一芟除。 春陽土脈起，膏澤發生初。養條刊朽枿，護藥鋤穢蕪。 稍稍覺林聳，歷歷忻竹疏。始見庭宇曠，頓令煩抱舒。 茲焉即可愛，何必是吾廬。 曉坐西齋 冬冬城鼓動，稍稍林鴉去。柳意不勝春，岩光已知曙。 寢齋有單祶，靈藥為朝茹。盥漱忻景清，焚香澄神慮。 公門自常事，道心甯易處。 郡齋臥疾絕句 香爐宿火滅，蘭燈宵影微。秋齋...
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能力本位教學法
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能力本位教育是以培養一種職業上成功之能力為導向之教導及訓練，學生之學習結果也有確切之標準評估，故能培養真正有能力、能工作之人才。目錄1 要素2 教學實施3 特點4 關鍵字5 參考資料 要素能力本位教學是一種將教學目標明確化，並用之以為教學及評鑑標準之教學方式，其要素如下:1.明明白白的教學目標2.確確實實的學習3.實實在在的評鑑 教學實施能力本位教學是一種系統之教學方式，首先分析教學內容，以確定教學目標，之後再以這些教學目標作為教學評鑑之標準。其步驟如下:1.蒐集與分析就業市場資料2.進行行業分析3.確定教學內容4.編寫...
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不露鋒芒
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才華內斂，不讓自己顯得突出。如：「這年輕人氣定神閒，不露鋒芒，修養真好。」
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