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奧福音樂節奏教學

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學派名。「奧福音樂節奏教學法」是由德國音樂家卡爾．奧福所創立。（Carl Orff, 1889-1967）。奧福解釋他的創立動機為欲找尋一種適合於劇場的音樂表現法。他和德國舞蹈教育家根特（Dorothee Günther）於1924年在慕尼黑成立「根特學校」（Günther Schule），該校是為培養18∼22歲的舞蹈音樂學生而設。奧福負責設計音樂的教授過程，他選用節奏和即興為基本的課程，非常成功地實驗一系列的教學活動，其中包括動作與節奏、打擊樂器與舞蹈、說白節奏和鋼琴即興等。該校不幸於1945年因第二次世界大戰而被炮火摧毀。1948年奧福應巴伐利亞電台（Bavarian Radio）之邀，...Carl Orff《The Schulwerk》1978.

樂

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喜悅。如：「快樂」、「歡樂」、「樂不可支」、「樂極生悲」。

喜歡去做。如：「樂此不疲」、「樂於助人」、「樂善好施」。

有節奏而和諧動人的聲音。如：「音樂」、「樂曲」、「樂章」。

喜好。如：「樂山樂水」。

教

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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。

傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。

宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。

使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」

禮儀、規矩。如：「禮教」。

奧

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房屋的西南角落。泛指室內的隱祕處。如：「堂奧」、「登堂入奧」。

幽祕而精深。如：「深奧」、「奧妙」、「奧旨」、「玄奧」、「奧祕」。

學

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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。

模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。

學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。

學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。

學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。

求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。

福

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吉祥幸運的。與「禍」相對。如：「福地」、「福音」、「福相」、「福星福將」、「福星高照」。

古代婦女將手放在腰間，合拳敬拜的禮儀。如：「萬福」。

奏

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進言。如：「奏言」、「上奏」、「啟奏皇上」。

古代臣下對皇帝進呈所用的文書。如：「奏章」。

顯現、表露、獲得。如：「奏功」、「奏效」、「奏捷」。

表演樂器。如：「演奏」、「奏樂」、「吹奏」、「伴奏」、「彈奏」、「獨奏」。

音樂的節拍。如：「節奏輕快」。

音

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聲。如：「噪音」、「雜音」、「擴音」、「消音」、「樂音」、「音色」。

消息。如：「回音」、「佳音」、「福音」、「音信全無」。

腔調。如：「口音」、「鄉音」。

字的聲韻。如：「字音」、「注音」。

節

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植物莖上分段長葉的部位。如：「竹節」、「松節」、「盤根錯節」。

動物骨頭相連接的部分。如：「骨節」、「關節」。

詞語的單位或文章的段落。如：「章節」、「多音節」、「單音節」、「第一章第二節」。

音樂的拍子。如：「節拍」、「節奏」、「音節」。

時令的區分。如：「節令」、「季節」、「二十四節氣」。

民俗或國定的紀念日。如：「節慶」、「春節」、「中秋節」、「雙十節」、「兒童節」、「逢年過節」。

儀式、規矩。如：「禮節」、「不修小節」、「繁文縟節」。

減少、省略。如：「節錄」、「節制」、「節食」、「節省」、「節約」、「開源節流」。

事情的經過情形。如：「情節」、「細節」。

操守、品行。如：「節操」、「志節」、「高風亮節」。

量詞：A>用於計算時間分段的單位。如：「今天上了三節課。」B>用於計算車廂數目的單位。如：「這列火車共有十二節車廂。」C>用於計算文章或樂曲段落的單位。如：「本文共分三節。」、「國歌共有二十一小節。」

教學

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1.教師把知識與技能傳授給學生的過程。《孔子家語．卷九．七十二弟子解》：「顏由，顏回父，字季路。孔子始教學於闕里而受學，少孔子六歲。」《初刻拍案驚奇》卷一二：「此間有一個教學的先生，姓阮，叫阮太始。」

2.教誨、感化。《禮記．學記》：「古之王者，建國君民，教學為先。」《南史．卷四七．列傳．崔祖思》：「自古開物成務，必以教學為先。」

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