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學習障礙兒童
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學習障礙兒童目錄1 一、定義2 二、認定標準3 關鍵字4 參考資料 一、定義根據特殊教育法第三條第二項第八款所稱學習障礙，指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教育不當等環境因素所直接造成之結果。其鑑定如下：1.智力正常或正常程度以上等。2.個人內在能力有顯著差異者。3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任...
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法對於學習障礙兒童的教育安置，大概可以分為下列幾個方向:目錄1 一、普通班2 二、學障班3 三、資源班4 一、視覺訓練5 二、聽覺訓練6 三、生理的角度介入7 四、潛能發揮8 關鍵字9 參考資料 一、普通班學習障礙兒童通常被安置在普通班上課有二個理由:1. 基於融合教育的觀點，讓學習障礙的學童有更多的機會學習社會適應。2. 因為大部分學校沒有學習...
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學習障礙兒童的特徵
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學習障礙兒童的特徵學習障礙兒童的特徵可區分成同質性特徵和異質性特徵。同質性特徵係指每一個學習障礙兒童都必須具備有的的特徵，而異質性特徵乃每一個學習障礙兒童彼此有所差異的特徵。我國一般教師和家長對學習障礙兒童的第二大迷思就是對
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學習障礙兒童的處遇
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學習障礙兒童的處遇學習障礙兒童主要的處遇理論和技術如下:目錄1 一、學習障礙兒童的成因與類型主導處遇:2 二、學習障礙的主要理論基礎:3 鍵字4 參考資料 一、學習障礙兒童的成因與類型主導處遇:診療人員係依據學習障礙兒童的成因和類...
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學習障礙兒童診斷
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目錄1 學習障礙兒童的診斷2 1.學習障礙兒童的定義與特徵主導診斷，診療人員係依據學習障礙兒童的定義和特徵和篩選或鑑定學習障礙兒童。由於學習障礙的定義要件包含排他條件、差距程度、心理過程和病理因素，因此學習障礙兒童的診斷必須針對定...
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學習障礙兒童的類型
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學習障礙兒童的類型目錄1 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)2 二、學業/成就障礙3 三、社交障礙4 關鍵字5 參考資料 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)1.生物/遺傳缺陷指兒童因承繼父母遺傳因子，造成發展上的障礙，而影響學習者。2.知覺—動作缺陷感覺、知覺和動作的協調出現問題而影響學習。3.視覺處理缺陷指...
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學習障礙兒童的教學方法
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學習障礙兒童的教育安置
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學習障礙兒童〔大陸地區〕
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學習障礙兒童在大陸地區通常指在語言的理解和運用方面具有一種或多種障礙的兒童。具體指在閱讀、書寫、拼字、算術、說話、思考等方面具有一種或多種障礙的兒童。學習障礙兒童可能具有閱讀缺陷症、計算缺陷症、失認症、智覺障礙和輕微大腦功能失常，但不包括智力落後、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、情緒困擾或環境不利等導致學習困難的兒童。
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兒
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小孩子。如：「嬰兒」、「幼兒」、「兒童」、「兒戲」、「小兒科」。
年輕人。如：「中華健兒」、「三軍健兒」。
男孩子。如：「兒子」、「男兒當自強」。
兒女的總稱或自稱。如：「吾兒」、「不孝兒」。
附於名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞之後，構成衍聲複詞，與所附的詞合為「兒化音」（注音ㄦ)，一般而言沒有意義。如：「花兒」、「那兒」、「老頭兒」、「慢慢兒」。
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