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捷思     
瀏覽人次:12754 收藏人次:0
目錄1 定義2 分類3 關鍵字4 參考文獻 定義捷思(heuristic) 指個人對於某問題情境未能有清楚、全盤的瞭解時，依據其個人經驗所採用的直觀推論方式，可分類如下： 分類(1) Representative Heuristic (代表性捷思法、直觀推論法)：要判斷某一事件出自於某一母群體的可能性時，會比較此事件與母群體的相似程度，忽略基本率(一事件的基本發生率)、樣本的大小，而陷入賭徒的謬誤。(2) Availability Heuristi...
捷思法     
瀏覽人次:606 收藏人次:0
　　捷思法是一種尋求問題解決的程序，其方式為運用問題所提供的訊息來找尋較為正確或可能的解題方法。在解題歷程中，從問題的初始狀態到目標狀態之間有許多的途徑，這些途徑的總和是為問題空間，因此解決問題可視為在問題空間中尋求適當解決途徑的一個過程。在尋求的程序上，除了在所有可能的解決方法中隨機的嘗試，直到找到最終的答案之外，尚可依解題者的知識和經驗來運用問題中的訊息，以特定的方式尋求適當的解決途徑。這種運用知識經驗和問題中的訊息，以特定的方式（而不是嘗試所有可能方式）的解題方法，稱為捷思法。
　　例如欲用ENRLA五個字母來組成一個有意義的英文字。若解題者運用一般的英文知識可以發現，通常E和...
思     
瀏覽人次:17549 收藏人次:4082642
想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。
懷念、想念。如：「相思」、「思念」、「思慕」、「思鄉」。
想法、意念。如：「構思」、「文思」、「心思」。
捷     
瀏覽人次:17547 收藏人次:4409156
戰勝。如：「大捷」、「捷報」、「所戰皆捷」。
快速。如：「捷徑」、「敏捷」、「迅捷」、「捷足先登」。
捷運：為改善都市交通而興建的道路體系，具有減輕或緩和幹線道路的交通密度或交通流量的功能。
情境教學法     
瀏覽人次:3070 收藏人次:0
強調學習活動應與文化結合，且應提供一像是給學徒見習之環境。 組成1.內涵:(1)內容:包含學科知識、捷思策略、控制策略及學習策略。(2)方法:包含示範、指導、鷹架支持、闡明、反省及探索。(3)順序:包含複雜度逐漸增加、變化性逐漸增加、由部分技能到全面性技能。(4)社會性、包含情境學習、專家演練環境、內在動機、開放性合作或競爭。2.錨式情境教學:其主要精神在於生活中有許多可資應用之素材範例。此教學法將問題重點定位在一個情境中，引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將學科解題技巧應用到實際之生活問...
Vee_圖     
瀏覽人次:703 收藏人次:0
Vee圖(Vee diagram)Vee圖(Vee diagram)是Novak與Gowin設計的捷思法則(heuristic)，幫助老師與學生表達與紀錄科學探索「過程」與「結果」，非常適合當作學生撰寫實驗報告的結構。一般的課本只呈現科學家進行科學探索的終極結果---科學概念，並不敘述如何得到此結果的歷程，因而學生往往知其然，而不知其所以然。Vee圖源自於Kuhn(1962)以降的建構主義取向科學哲學，主張科學的觀察與方法都是理論隱含的，亦即所有的科學活動接受現有的科學概念所影響。但是學生在動手做時常忘記以理論為基礎；而...
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