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教室言語互動

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　　教室言語互動（classroom discourse）是教師和學生在教室裡用以溝通彼此的語言，透過言談和對話，以進行教學。因此教室言談互動並非自然的言談模式，而是教師指導學生進行知識組織以及學習活動的媒介，隱含著教師的教學型態、學生的學習方式、師生的互動關係，以及教學活動的操作。　　教室言語互動的研究是探究教學歷程中，教師和學生的言談行為與互動型態。最早的教室言語互動研究發表於1910年，當時是由速記員記錄高中教室的師生言談。1930年代才有第一卷錄音帶的教室記錄發表於世，到1960年代發展出以錄音轉譯稿作為研究素材後，相關的研究才有快速的成長。1973年Barak Rosenshine...Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA.

蔡菁菁（2009）。一位國小教師的數學課教室言談之研究。國立屏東教育大學教育學系碩士論文，未出版。

教

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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。

傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。

宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。

使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」

禮儀、規矩。如：「禮教」。

語

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話。如：「語言」、「國語」、「千言萬語」。

說話。如：「默默不語」、「不言不語」、「語無倫次」。

傳達訊息的動作或信號。如：「旗語」、「手語」。

蟲鳥的鳴叫聲。如：「鳥語花香」。

言

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說、講。如：「難言之隱」、「大言不慚」、「苦不堪言」。

話語、所說的話。如：「格言」、「良言」、「人言可畏」、「言外之意」。

字。如：「七言詩」、「五言絕句」。

學說、言論。如：「一家之言」、「立德、立功、立言」。

互

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彼此。如：「互相」、「互補」、「互助合作」、「互信互愛」、「互通有無」、「互不相讓」。

動

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事物改變原來的位置或脫離靜止狀態。如：「運動」、「動靜得宜」、「風吹草動」、「牽一髮動全身」。

有所行為。如：「動手」、「動員」、「動腦筋」、「動心思」。

行為。如：「行動」、「動作」、「一舉一動」。

心有所感。如：「感動」、「動心」、「動人」、「動怒」。

開始做。如：「動工」、「動筆」、「動土」、「動身前往」。

動輒：每每、往往、屢次。如：「動輒得咎」。

用在動詞之後，表示能力或效果。如：「提不動」、「你已經說動他了嗎？」

室

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屋子。如：「陋室」、「室內」、「室外」。

房間。如：「寢室」、「臥室」、「教室」、「辦公室」。

機關的單位部門。如：「人事室」、「公共關係室」。

妻子。如：「妻室」、「正室」。

皇帝的家族。如：「皇室」、「王室」、「漢室」、「唐室」。

互動

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1.相互感應。漢．李陵〈答蘇武書〉：「夜不能寐，側耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴。」

2.社會行動者間相互影響的行為過程。如合作、競爭、衝突等。

言語

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1.說話。《易經．頤．象曰》：「君子以慎言語，節飲食。」《三國演義》第一回：「性寬和，寡言語。」

2.文章著述。《文選．班固．兩都賦序》：「故言語侍從之臣，若司馬相如、虞丘壽王、東方朔、枚皋、王襃、劉向之屬，朝夕論思，日月獻納。」

1.稟告。如：「等我過去言語一句，你再進來。」

2.發言。如：「你怎麼不言語呢？」

教室

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學校裡進行教學活動的房間。如：「實驗教室」、「音樂教室」。

適用年級

媒體形式

聲母
韻母