目地搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

目地

瀏覽人次:1409 收藏人次:0

起眼。看起來醒目，惹人重視。

地

瀏覽人次:22527 收藏人次:5964783

泛稱地球的表面。如：「土地」、「大地」、「高地」、「荒地」、「耕地」、「地盡其利」。

場所。如：「目的地」、「所在地」、「根據地」、「發祥地」。

區域。如：「本地」、「外地」、「臺灣各地」。

地位、位置。如：「設身處地」、「不留餘地」、「易地而處」。

本性、心思、意志的領域。如：「見地」、「心地」。

本質、底子。如：「質地」。

語助詞。置於副詞之後。同「的」。如：「慢慢地吃」、「好好地寫」。

目

瀏覽人次:12967 收藏人次:3438355

眼睛。如：「雙目」、「目不轉睛」、「眉清目秀」、「有目共睹」。

條款、細則。如：「項目」、「細目」。

列在書前，以備檢閱全書的條文。如：「目錄」、「目次」、「書目」、「篇目」。

名稱、標題。如：「名目」、「題目」。

生物學中分類的階層名稱。如：「界、門、綱、目、科、屬、種。」

頭目：首領。如：「那個犯罪集團的頭目已於日前落網了。」

目的：心中想達到的境界。如：「人生以服務為目的。」

目前：A>在眼睛前面，表示很近的意思。如：「這眼鏡就在目前，我居然沒看到。」B>現在、當前。如：「目前最重要的事，就是要把真相弄清楚。」

無的放矢

瀏覽人次:39609 收藏人次:3069037

這篇〈答容州竇中丞書〉，是唐代大詩人和文學家的劉禹錫，寫給容州竇中丞的回信。信中有一段內容寫到：今日的讀書人盲目地、矛盾地相互攻擊對方，議論嘈雜之聲如蟬鳴鼎沸，這就好像拉滿弓弦胡亂放箭，卻不知他們的目標物在哪？後來「無地放矢」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻言語或行動沒有目的。亦用來比喻毫無事實根據而胡亂的指責、攻擊別人。

多元評量

瀏覽人次:11230 收藏人次:101949

解，例如以問答、晤談的評量方式評估學生的潛能。動態評量強調在教學過程中持續進行評量，以達成教學互動的目地，同時著重學習歷程與成長變化，藉由檔案評量、問題集、學習日誌等，了解學生個人學習比現進步的情形。關鍵字中文關鍵字: 動態評量英文關鍵字: Dynamic Assessment 參考資料周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁63-64，華書局有限公司。

變通性評量

瀏覽人次:3669 收藏人次:0

變通性評量(alternative assessment)變通性評量係指傳統評量以外的另類評量方式，著重在評量與教學的相互配合，以提升問題解決能力與思考能力作為教學與評量的主要目地。註1一般常見的變通性評量有：目錄1 真實評量(authentic assessment)2 實作評量(performance assessment)3 學習檔案評量(portfolio assessment)4 參考書目真實評量(authentic assessment)在實際的教學活動中，教學與評量兩者是互為表裡的，教師在教學活動中透過觀...

行為功能分析

瀏覽人次:3657 收藏人次:0

行為功能分析(functional analysis)乃是假設幼兒之所以從事問題行為，其背後皆有目的。例如在教室內尖叫，可能要獲得(get)老師的注意，也可能因為教室的森度太高，而想逃避(escape)濕熱難耐得情境，所以利用尖叫來達成獲得或逃避的目地，因此幼兒賦予尖叫行為具有作用的功能。行為功能分析強調行為發生前的前置刺激(antecedent，A)以及行為(behavior，B)發生後利用該行為所達成的後果(consequence，C)，如此A-B-C的連結關係極為教師行為介入前分析的重點。ADHD的兒童之所以無法控...

反省性思考

瀏覽人次:3100 收藏人次:153936

「反思」這個詞的意思在很多的理論者、研究者或師資培育者間的定義並不一致，它可以簡單的是指深思熟慮和有目地的方式思考；也可以較高層次的深思熟慮的思考某事，並運用從中擷取來的知識已改進實作為目的。Dewey認為反省是「在探究方法上態度和技巧的融合」，強調將思考想法變成反省性行動的轉換時，老師應該保持開放(open-mindedness)、負責(responsibility)和全心投入(whole-heartedness)的態度。這是反省行動的先決條件，也是反省的過程；其中也涵蓋對教室事件的道德、倫理及政治原則的考量。簡單而言...

角落活動

瀏覽人次:2929 收藏人次:0

有興趣的學習區活動，從探索、操作、實驗、遊戲中學習，以達到激發幼兒在認知、社會、動作技能各方面發展的目地。幼兒園所的班級營養教育可使用角落型態來教學，角落學習可依幼兒年齡而有不同的發展，年齡較大的幼兒可發展出個別或小組方案的主題探索；年齡較小的幼兒，則以提供感官知覺的教具及教材為主(以角落分區方式呈現)，幼兒可依照自己的興趣及能力到各學習區探索及學習，可幫助幼兒對學習感到有興趣，進而變得更喜歡學習。以下針對各個學習區分類，以供幼兒營養教育活動設計參考。目錄1 一、靜態2 二、動態3 關鍵字4 參考資料一、靜態1.語文區...

五指教學法

瀏覽人次:2307 收藏人次:0

與手掌，手指只是手掌的一部分，彼此骨肉相連，血脈相通。3.亦即指五種不同的學習活動，來達到一個單元的目地，一個中心的理想，表面上似分科，實際上教材連貫、整體的。4.與人交往需要使用語言、文字，及記錄、整理、保藏，要有語文活動。5. 人是感情動物，生活富有情趣的，要有藝術活動到美化的境地。三、影響1.五指活動教學法影響我國幼兒教育最深也最久。2.目前幼教界多朝開放啟發、創造思考的策略努力，已很少幼稚園沿用此教學法，但亦仍有不少幼稚園脫離不了此種教學模式。四、優缺點(一)優點1.教材內容能與單元主題連貫(縱的連貫)，並把...

適用年級

媒體形式

聲母
韻母