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蓋章
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蓋圖章。如：「這份契約書要簽名、蓋章。」也作「蓋戮兒」。
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蓋
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2.加上去、加在上面。如：「蓋章」、「蓋手印」、「蓋郵戳」。
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章
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印信。如：「蓋章」、「簽章」、「私章」、「圖章」。
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鈐
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1.用印、蓋章。清．楊引傳〈浮生六記序〉：「鈐於簡端。」
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行為主義
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們集滿多少張可以獲得一個“特權”或“禮物”，是一種象徵性的東西。現在許多商店為了鼓勵顧客光臨，也用“蓋章”或“集點”的方式，可以在蓋滿或集滿之後換得折扣或贈品。我們的生活中也有許多代幣制的延伸，像發獎狀、考獎學金、休假等等制度的運用。
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簽章
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簽名蓋章。如：「郵差請他簽章後再領取包裹。」
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具領
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簽名或蓋章領取。如：「這筆補助款項，由申請人經核對無誤後，簽名具領。」《福惠全書．卷三．蒞任部．定買辦》：「倘本縣偶需布帛器用等物，亦即開明實價，當堂具領給發。」
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網狀組織
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期進行任務時，不受原先職位及組織影響，當為此任務之首，以其所為為主。2. 強調授權:有別於科層的層層蓋章過關，此一系統更強調一次性且全權的授權方式，一個任務地執行，當由組成的成員自主執行，唯有當出現問題或是有責任須追究，才由組織中的領導者出面協調與指導，否則皆由成員自行作主。3. 朝向扁平化:扁平化所要強調的部份，是將層級的概念打破，避免繁文縟節的官僚化造成任務的延宕，彼此之間的關係強化，減少上對下的指揮。4. 整合性:各自執行其任務，然而卻也強調互相協助，彼此關係緊密而強韌，一個任務一張網，數個任務當合成一張大網，形成...
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延宕回饋滿足
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，稱為「次增強物」。例如老師以好寶寶集點卡來獎勵學生，因為集點卡代表老師的認同，學生真正期待的不是被蓋章的行為，而是蓋章等同於老師的讚美，故集點卡屬於次增強物。依回饋的出現時機可以分為「立即回饋」與「延宕回饋」兩種，若在個體反應後回饋物立即出現，稱為「立即回饋」，可強化良好行為。個體反應後，經一段時間回饋才出現，則是「延宕回饋」，因間隔較久較難建立連結，強化作用較差。以食物、玩具、金錢的原級增強物來獎賞，易使孩子想要立即獲得滿足，無法培養耐心及毅力...
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騎縫
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跨在兩張紙接合的中縫，如公文、信函或契約等的兩紙連接處。[例]公文書要是跨頁，必須在騎縫蓋章。
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