數位字典的重要

十二年國民基本教育課程綱要語文領域—國語文中，「識字與寫字」的學習表現提到「4-II-3 會利用書面或數位方式查字典，並能利用字辭典，分別字詞義。」國小中年級的國語課本裡，不僅收錄了使用數位辭典的方法，還介紹了使用網路查資料的方式。可見，數位時代的浪潮來襲，課堂中師生教與學的風景已悄然改變，快速查找字詞的意義已成為必備的技能之一。

生字語詞愛自學

在國語課堂中，生字和語詞的學習是相當重要的部分。升上三年級後，學生需要逐漸成為自己學習的主人，自主學習生字的筆畫、 注音、部首和課文中的語詞意義。老師可以運用iPad中的Keynote App自製生字語詞報告模板，並教導學生使用iPad中分割顯示的方式，透過Safari去搜尋「教育百科」，點選「生字詞彙表」，選擇年級、版本、課名，即可前往該課的生字詞彙表。生字詞彙表中包含了生字、注音、部首、筆畫、筆順和解釋等資料，收錄內容可信度高。學生可以將自學的內容寫到Keynote生字語詞報告模板中，並搭配「動畫效果—加入構件進入—繪製線條」讓學生在報告時播放自己所寫的生字筆順動畫。

組內討論齊共學

將學生兩兩分組，輪流聆聽同學的生字報告，學生報告時，另一位組員可以專注聆聽報告內容，給予意見與回饋，包括內容正確性、字體工整度、表達流暢度、音量大小等。聆聽報告的同學也可以立即在生字詞彙表中查詢字詞的解釋，讓同學成為自己報告的把關檢核者，也給予學生能根據回饋立刻修改與調整的機會。這樣的組內討論方式不僅可以提升學生的自主學習能力，還可以培養他們的合作和溝通能力。

簡報分享樂互學

學生上臺報告時，不需要自己將iPad畫面投影到觸控電視上。而是透過老師iPad裡的「課堂App」就能點選學生「檢視螢幕」的功能，讓全班看見報告內容，這樣可以大幅減少學生切換畫面時所需的時間，使課堂更專注於學生分享和討論。iPad投影至觸控電視上，讓全班一同檢視筆順的正確性。同時，學生可以利用教育百科自行查找語詞的意義，並練習口語表達。透過自主查找和閱讀，學生能更深刻地記憶所學的知識，小組之間也能互相學

教師導學解迷思

當學生在書寫報告時，老師可運用iPad中的「課堂App」觀看每位學生生字報告的畫面。當老師發現學生遇到問題時，可以在關鍵時刻幫學生搭鷹架，給予協助，進行差異化的教學。此外，老師還可以在學生報告完一個字後，提供建議與補充，例如多音字的解釋和造詞，或是針對課文中較難理解的語詞進一步解釋，讓學生能在生字語詞的學習上更豐富多元。