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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論

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定義艾瑞克森(E.H.Erikson，1902)是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的，所以這個理論可稱為"心理社會" 階段理論。每一個階段都是不可忽視的。艾瑞克森的人格終生發展論，為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會給一個人的終生發展造成障礙。它也告訴...

艾瑞克森，艾瑞克

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人名。艾瑞克森是心理社會發展論的創始人，1902年出生於德國法蘭克福，十八歲中學畢業後即未再接受正式教育。二十五歲到奧國維也納，受聘於兒童精神分析實驗學校，他在教學中研究精神分析之理論與應用。1933年赴美開設兒童精神分析診所，並擔任當地醫院顧問。1960年起擔任哈佛大學教授，迄至1970年退休。艾氏心理社會發展論將兒童發展擴展到人的一生，及對社會文化因素的層面。他將青年期視為認同（identity）形成的關鍵階段。理論涵跨由出生至老年一生的人格發展，影響力廣及心理、社會、教育等多層面。其理論被應用於舞蹈治療中。《張氏心理學辭典》1992。

艾

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多年生草本菊科植物。莖質硬。葉子具有香氣，互生，呈長卵形，葉背密生白毛。秋天開淡黃或淡褐色花。葉揉成艾絨，可作印泥，也可治病。

盡、斷絕、停止。如：「方興未艾」。

艾艾：形容說話不流利。如：「期期艾艾」。

自怨自艾：原指悔恨自己所犯的錯誤而加以改正。今則指自我悔恨、責備。如：「問題既然發生了，就應該力謀解決之道，一味自怨自艾是無濟於事的。」

瑞

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古代做為符信的玉器。

吉祥，或吉祥的兆頭。如：「瑞雪」、「祥瑞」、「瑞兆」、「祥龍獻瑞」。

人瑞：人中的祥瑞，多指有德性或高壽的人。如：「百年人瑞」。

克

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戰勝、攻破。如：「克敵制勝」、「連克數城」、「攻無不克，戰無不勝。」

抑制、約束。如：「克制」、「克己」、「克服困難」、「以柔克剛」。

限定、約定。如：「克期」、「克日出發」。

能。如：「不克前來」、「克勤克儉」。

量詞。用於計算重量的單位。即公克的簡稱。公制一克等於千分之一公斤。

森

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樹木濃密的樣子。如：「森林」。

幽暗陰冷的。如：「陰森」。

眾多的。如：「森列」、「森羅萬象」。

森嚴：整齊嚴肅、不可侵犯的。如：「戒備森嚴」、「法度森嚴」。

Marcia的四類認同狀態

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目錄1 前言2 四種狀態3 關鍵字4 參考書目前言James Marcia（1991）以艾瑞克森的理論為基礎，透過與青年的深入晤談，發現青年有四種認同狀態。這些狀態反映青年願意為某宗教、政治價值、和未來職業獻身（commitment）的程度。四種狀態這些狀態敘述如下：1. 早閉型認同（foreclosure）：處於早閉型認同的個體從未經歷過認同危機。他們過早建立認同，而且此認同是以他們父母的選擇為基礎，而非來自自己的選擇。他們已決定獻身於某職業和意識型態。但這種投入只是基於他們父母或權威人物的評估，而非來自自主的自我...

連續性與不連續性

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影響，但是發展的順序基本上是不變的。(註2) 學者論述有些理論強調發展不連續論。像皮亞傑、維高斯基、艾瑞克森和何柏格等學者，雖然他們所著重的發展層面不同，不過他們都是階段論者，因為他們有一個共同的看法：發展有清楚的階段，可以清楚地加以指認和描述。然而，這種一致性並不能擴大到他們理論的細微處。這些理論在階段數目和細節上明顯不同。同時，每一學者所強調的層面也不相同。結論　　在今天，大部分的發展心理學家在解釋兒童行為時都同意，先天因素和社會經驗兩者對發展都有其影響力。尤其如維高斯基的理論，除了認為成長有可預測的階段，它還強調社...

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