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攻守同盟
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二國以上，締結為盟，相約軍事上一致攻擊或防守的行動。即同盟國中有一國與盟外的他國開戰時，其他同盟國須共起助之。
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積極性行為；攻擊性行為
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舞蹈治療名詞。個體內在由於天生或受挫折產生的一驅力，會引發傷害性行為。個體會破害或傷害使自己受挫折的人或物體，人的自我毀滅行為也是一種攻擊性表現，從而降低內在的攻擊性驅力。
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飢渴交攻
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形容又餓又渴。宋．洪邁《夷堅丁志．卷八．華陽洞門》：「右邊石池，荷花方爛熳，雖飢渴交攻，而花與水皆不可及。」也作「飢渴交迫」。
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略地攻城
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奪取土地，攻占城池。明．陳汝元《金蓮記》第二七齣：「十萬伍雄兵飛將，皆能略地攻城；三千員猛士謀臣，豈但如雲似雨。」也作「攻城略地」。
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神風特攻隊
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第二次世界大戰末期，日本使用的人機、人艦共亡的自殺式戰術。常以飛機，甚至軍艦做自殺性突擊行動，予美軍極大的威脅。後引申指所有自殺式的攻擊行動。
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掠地攻城
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奪取地盤，攻占城池。明．姚茂良《精忠記》第四折：「勤王報國應無憚，掠地攻城豈畏難。」
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攻習
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攻讀習練。《三國演義》第一回：「角得此書，曉夜攻習，能呼風喚雨，號為太平道人。」
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攻書
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勉力讀書。《紅樓夢》第四回：「珠雖夭亡，幸存一子，取名賈蘭，今方五歲，已入學攻書。」
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車攻
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《詩經．小雅》的篇名。共八章。根據〈詩序〉：「車攻，宣王復古也。」首章二句為：「我車既攻，我馬既同。」
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身體攻擊
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身體攻擊是由於不能控制憤怒而施於對方的攻擊動作。學生表現身體攻擊，或者出自衝動的性格，缺乏理性思考；或者激於自以為是的義憤，不遑用言辭表達，逕自訴諸行動；或者以為自己受了不公平的待遇，要討回公道；學校和教師在教育歷程中，應亟力避免學生發生身體攻擊的行為。
表現身體攻擊的學生常有下列行為特徵： 1.以破壞物件或侵犯人體表現拒絕。 2.毆打或傷害同學。 3.不避危險，以示自己勇敢。 4.不守秩序，以特立獨行表示自己與眾不同。 教師防止身體攻擊行為的方法：(1)鼓勵這類學生做應用體力的積極活動；(2)鼓勵這類學生... |
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貓頭鷹博士