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海洋動物
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海洋動物目錄1 一、海洋脊椎動物2 二、海洋無脊椎動物3 關鍵字4 參考資料 一、海洋脊椎動物所摘錄的相關內容，依「脊椎動物」(包含哺乳類、魚類、爬行類、鳥類)與「無脊椎動物」(包含節肢類、軟體類、腔腸類、棘皮類)兩大類來進行統整與分析。(一) 哺乳類包括:海豚、海豹、海象、海狗、北極熊。例:藍鯨是人類...
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洋洋
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1.水勢盛大的樣子。《詩經．衛風．碩人》：「河水洋洋，北流活活。」宋．陳亮〈水調歌頭．不見南師久〉詞：「自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊祇流東？」
2.廣闊無際的樣子。《詩經．大雅．大明》：「牧野洋洋，檀車煌煌。」
3.眾多貌。《詩經．魯頌．閟宮》：「萬舞洋洋，孝孫有慶。」
4.美善的樣子。《書經．伊訓》：「聖謨洋洋，嘉言孔彰。」
5.彷彿、想像。《禮記．中庸》：「盛服以承祭祀，洋洋乎如在其上。」
6.舒緩的樣子。《孟子．萬章上》：「始舍之，圉圉焉，少則洋洋焉，攸然而逝。」
7.充滿貌。《禮記．中庸》：「聖人之道，洋洋乎發育萬物。」《紅樓夢》第二一回：「看至此段，意趣洋洋，逞著酒興，不禁提筆。」
8.沒有歸宿、沒有依靠的樣子。《楚辭．屈原．九章．哀郢》：「順風波以從流兮，焉洋洋而為客。」
9.得意的樣子。宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。」
10. 莊重敬慎的樣子。《文選．傅毅．舞賦》：「或有矜容愛儀，洋洋習習。」
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汪洋
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1.水勢浩大。《楚辭．王襃．九懷．蓄英》：「臨淵兮汪洋，顧林兮忽荒。」《平妖傳》第四○回：「李遂上前，叫軍士一條麻繩索兒，綁縛個四馬攢蹄。就打入胡永兒偽宮中來，只見一派汪洋大水，並無門路。眾人都慌了。」
2.比喻氣度寬宏。南朝梁．劉孝威〈重光〉詩：「風神瀟落，容止汪洋。」唐．韋應物〈郡齋雨中與諸文士燕集〉詩：「吳中盛文史，群彥今汪洋。」
3.比喻文章氣勢盛大。《新唐書．卷一七六．列傳．韓愈》：「橫騖別驅，汪洋大肆。」《宋史．卷三三九．列傳．蘇轍》：「轍性沉靜簡潔，為文汪洋澹泊，似其為人，不願人知之，而秀傑之氣終不可掩。」
4.形容非常恢宏深廣。唐．沈佺期〈則天門赦改年〉詩：「歌舞將金帛，汪洋被遠黎。」唐．韓愈〈殿中侍御史李君墓誌銘〉：「其說汪洋奧美，關節開解。」
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洋洋大觀
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豐富而多采。《浮生六記．卷四．浪遊記快》：「河之北，山如屏列，已屬山西界，真洋洋大觀也。」
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出洋相
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出醜、鬧笑話。如：「他好表現，卻不自量力，結果出洋相、栽跟頭。」
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望洋興歎
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仰視著海洋發出感嘆。語本《莊子．秋水》：「河伯始旋其面目，望洋向若而歎。」後比喻因眼界大開而驚奇讚嘆或因能力不及而感到無可奈何。《糊塗世界》卷六：「佘念祖未到的時候，滿心高興，頗有躍躍欲試的意思，到過之後，大概情形看了一看，亦覺得望洋興歎了。」也作「望洋驚嘆」。
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洋洋自得
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非常得意的樣子。如：「他洋洋自得地敘述獲獎經過。」
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海洋教育
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資料來源: 國民教育社群網目錄1 基本理念2 課程目標3 學習內容4 融入學習領域之建議4.1 1.課程設計4.2 2.教材編選4.3 3.教學方法4.4 4.教學評量4.5 5.活動資源 基本理念臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海 |
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海洋教育的重要性
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海洋教育(marineeducation) 的重要性地球被稱為「藍色星球」或「水的行星」，因為海洋約占地表面積71%，其中孕育著無數生命和能源，又無時無刻對氣候和水文進行著調節作用，其與人類生存和發展息息相關，而對「海洋的重視與保護，不但關涉到國家發展與主權維護，也關係到世世代代國民長期的福祉」。因此，海洋
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中洋脊
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位於大西洋、印度洋及南太平洋間深洋底的廣大山脈。在三大洋中綿延長度達七萬餘公里，寬一千餘公里，為地表最大、最長的山脈，幾占海洋面積的三分之一。可分為頂峰區、側翼區和破裂帶三個部分。
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貓頭鷹博士