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取其辱     
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己招致羞辱。《文明小史》第五一回:「這是他取其辱,好好的在戲館裡看戲,怎麼會和人打起架來呢?」
師心     
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剛愎任性,以為是。唐.陸贄〈奉天請數對群臣兼許令論事狀〉:「又況不及中才,師心用,肆于人上,以遂非拒諫,孰有不危者乎?」宋.陸九淵〈與張輔之書〉:「學者大病,在於師心用。師心用,則不能克己,不能聽言。」也作「師心是」。
書中有顏如玉     
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古代勸勉讀書人,只要把書讀好,然能娶得美嬌娘。《儒林外史》第一五回:「古語道得好:『書中有黃金屋,書中有千鍾粟,書中有顏如玉。』而今甚麼是書?就是我們的文章選本了。」也作「書中有女顏如玉」。
如人飲水,冷暖     
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比喻人必須親身經歷,才能真切的體會事理。如:「讀書滋味如何,如人飲水,冷暖知,要我體會方能領略。」
不能     
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無法控制己激動的情緒。唐.盧照鄰〈寄裴舍人遺衣藥直書〉:「殷揚州與外甥韓康伯別,慨然而詠『富貴他人合,貧賤親戚離。』因泣下交頤,不能已。」
起源我效能這個概念是由社會認知論學者Bandura 於1977年所定義提出,根據心理學的行為學派與認知學派,他提出以我調適為核心的社會學習理論(social learning theory) 。Bandura認為增強無法引發人類的行為,除非透過認知過程產生期待。換言之,Bandura認為我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。一個人所具備的
多行不義必     
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壞事做多了,必定會取滅亡。《左傳.隱公元年》:「多行不義必斃,子姑待之。」
船到橋頭然直     
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(諺語)比喻事情到最後關頭總會有解決的辦法。如:「反正船到橋頭然直,你現在再怎麼擔心也沒有用。」
情不     
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感情激動得無法我控制。《警世通言.卷二十九.宿香亭張浩遇鶯鶯》:「浩此時情不禁,遂整巾正衣,向前而揖。」《紅樓夢》第八十七回:「惜春尚未答言,寶玉在旁情不禁,哈哈一笑。」
出機杼     
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比喻詩文的組織、構思,別出心裁,獨創新意。《魏書.卷八二.祖瑩傳》:「文章須出機杼,成一家風骨,何能共人同生活也。」