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垂直組織（課程）
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課程的垂直組織是指學習課程因素，即概念、通則、技能、價值等之先後次序的安排，依縱的排列。課程垂直組織的設計必須兼顧到繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)、銜接性(articulation)、均衡性(balance)及範圍(scope)等六方面，因而學習次序的排列相當複雜。由許多學者專家的研究，可歸納為以下十個課程垂直組織的原則。
1.由單純到複雜：指課程內容的安排，由簡單的下層因素開始，而後及於複雜的上層因素及其中的各種交互關係。此原則亦可用來指數量方面，由少到多，也可用來指由部分到整體或由一般性到特殊性。 ... |
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非正式組織
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非正式組織相對於正式組織，為一種自發組成的團體，其會一直存在於正式組織中。目錄1 意義2 功能3 類型4 運用方式5 關鍵字6 參考文獻 意義 為人們基於工作、興趣、情誼等原因，自發形成的一種組織型態，而不像正式組織依規章設立，...
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往來如織
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往來頻繁。《文明小史》第一九回：「妓女出局的轎子，往來如織。」
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組織策略
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組織策略是學習策略的一種。蓋聶(E.D. Gagné)認為組織策略是將一訊息集合(set)中的各元素分配到不同的子集合(subset)，並標明這些子集合之間的關係的一種過程。組織策略也可以說是將所要學習的訊息項目重新建構，把相似的項目組織為一群，再存入記憶的歷程。組織策略是難度較大的一種訊息處理歷程，較小的兒童不會使用此種策略。根據研究，組織策略的自發性使用，在兒童五至七歲時並不明顯，八至九歲時開始顯現，十至十一歲時才甚為明顯。
在兒童學習自由回憶作業上，組織策略的發展可分為三個階段： 1.學齡前兒童傾向於不知道如何按分類學的類別來組織字詞。但研究顯示，兒童會藉... |
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拔葵去織
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公儀休為魯相時，拔去家裡園圃的葵菜，且又燔燒家中的織布機，以示不奪園夫紅女之利的故事。典出《漢書．卷一一九．循吏傳．公儀休傳》。後指為官不與民爭利。《宋書．卷八五．謝莊傳》：「臣愚謂大臣在祿位者，尤不宜與民爭利，不審可得在此詔不？拔葵去織，實宜深宏。」
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促織
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蟋蟀的別名。參見「蟋蟀」條。
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石油輸出國家組織（Petroleum Exporting Countrise,Organization of)
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織錦
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1.編織錦緞。漢．王充《論衡．程材》：「刺繡之師能縫帷裳，納縷之工不能織錦。」唐．李白〈烏夜啼〉詩：「機中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。」
2.用絲、緞交織而成山水、花卉、人物等極精巧的藝術品。以杭州出產者最有名。
3.古人迴文詩以錦織成，故稱迴文詩為「織錦」。《文選．江淹．別賦》：「織錦曲兮泣已盡，迴文詩兮影獨傷。」
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學校組織再造
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學校組織再造(restricting school)目錄1 定義2 目地3 中英文關鍵4 參考書目: 定義係指學校內部權力的重新分配，不受過去傳統科層體制的束縛，強化教師和家長參與校務決定的權力，塑造學校成員新觀念、建立學校組織運作新機制，轉化學校新的經營型態，以提高學校組織的適應力和效能。是故，學校組織
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織布
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1.以絲、麻、棉、毛等線編製成布匹。《孟子．滕文公上》：「許子必織布然後衣乎？」
2.紡織品。《史記．卷一一九．循吏傳．公儀休傳》：「見其家織布好，而疾出其家婦，燔其機。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |