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發人深省
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03.清．施閏章〈復孫徵君鍾元〉：「《儒宗》一書，門徑不隘，要歸一揆，就中指示精切，往往發人深省。」
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帶
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6.圍繞、環繞。《文選．陸機．辯亡論下》：「長江制其區宇，峻山帶其封域。」元．王實甫《西廂記．第一本．第一折》：「這河帶齊梁，分秦晉，隘幽燕。」
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垠
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2.河岸、水邊。《漢書．卷五七．司馬相如傳下》：「迫區中之隘陝兮，舒節出乎北垠。」《文選．木華．海賦》：「其垠則有天琛水怪，鮫人之室。」
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挹注
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2.比喻取有餘以補不足。宋．陳傅良〈哭呂伯恭郎中舟行寄諸友〉詩：「挹注隘溟渤，扶攜薄穹昊。」
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慷慨解囊
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１、「慷慨」：※《水滸傳．第五回》李忠、周通椎牛宰馬，安排筵席，管待了數日。引魯智深山前山後，觀看景致。果是好座桃花山，生得兇怪。四圍嶮峻，單單只一條路上去。四下里漫漫都是亂草。智深看了道：「果然好險隘去處。」住了幾日，魯智深見李忠、周通不是個慷慨之人，作事慳吝1>，只要下山。兩個苦留，那里肯住。只推道：「俺如今既出了家，如何肯落草。」李忠、周通道：「哥哥既然不肯落草，要去時，我等明日下山，但得多少，盡送與哥哥作路費。」次日，山寨裡一面殺羊宰豬，且做送路筵席，安排整頓，卻將金銀酒器，設放在卓（桌）上。」 〔注解〕
(1) 慳吝：音ㄑ｜ㄢ ㄌ｜ㄣˋ，吝嗇。 ２、「解囊」：※《聊齋志異．卷四．鬼...
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仄
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1.狹小。如：「狹仄」、「仄路」。《漢書．卷四九．鼂錯傳》：「險道傾仄，且馳且射。」《明史．卷二一二．戚繼光傳》：「山谷仄隘，林薄蓊翳，邊外之形也。」
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目空一切
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〈書丹元子所示李太白真〉詩（據《蘇東坡全集．後集．卷三》引）天人幾何同一漚，謫仙非謫乃其游。麾斥八極隘九州，化為兩鳥鳴相酬。一鳴一止三千秋，開元有道為少留，縻之不可矧肯求？西望太白橫峨岷，眼高四海空無人。大兒汾陽中令君，小兒天台坐忘真。生年不知高將軍，手汙吾足乃敢瞋，作詩一笑君應聞。
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狹路相逢
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參考詞語︰相逢狹路注音︰ㄒ｜ㄤ ㄈㄥˊ ㄒ｜ㄚˊ ㄌㄨˋ漢語拼音︰xiāng féng xiá lù釋義︰即「狹路相逢」。見「狹路相逢」條。
01.《樂府詩集．卷三四．相和歌辭九．古辭．相逢行》：「相逢狹路間，道隘不容車。」（源）
02.明．屠隆《綵毫記．第二○齣》：「非是我人前賣弄忒裝喬，人前賣弄忒裝喬，也只是相逢狹路難推調。」
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橫行霸道
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「橫行霸道」係由「橫行」及「霸道」二語組合而成。
「橫行」一語是出自《周禮．秋官．野廬氏》，大意是說，凡是水陸交通因為行道狹隘而導致擁擠的地方，要加以指揮疏通，使舟船、車輛能依序通過。凡是持有符節和領有爵命的人，進入國都後，命令行人迴避，讓他們順利通行。禁止「橫行」－－任意由田中通過或穿越溝渠堤防。
「霸道」一語則可能出自《史記．卷六八．商君列傳》，商鞅聽到秦孝公要徵求賢能的人，就透過秦孝公的寵臣景監引薦。第一次見面，他陳述了帝王之道，秦孝公昏昏欲睡聽不進去。第二次，他提出了王道思想，結果還是不合乎秦孝公的心意。第三次，他說出霸道的主張，得到了秦孝公的認同。再次接見時，兩人越聊越投機，不自覺地...
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教育的真善美規準
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打罵有效多了，但是代價卻是加強了迷信，違背了理性。除了知識深度外，認知廣度也是非常重要的教育考慮。狹隘的教育使人目光如豆，無法掌握事物的全面意義，因而失去判斷的能力。這樣的人只能聽命行事，不適任領導和決定的任務，因而失去判斷的能力。三、「美」的規準─合自願性：有了合價值性和合認知性的教育內涵，還有待合自願性的教學藝術，整個教育活動才能畫上完美句點。這裡牽扯到「怎麼教」的問題。教學要達到美感要求有三個要點。第一、要了解兒童的身心成熟度(readiness)。微積分固然是重要的學問，拿來教小學生，卻是自苦也苦人；向小學生講解...
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貓頭鷹博士