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中介反應
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在刺激反應學習的歷程，通常只能觀察到外顯的現象，亦即只觀察到刺激的呈現及行為反應問的聯結。事實上，刺激與反應間關係的建立，並不是直接的，而必須經過一個中介歷程(mediating process)。一般而言，個體面對刺激時，必須經由知覺、記憶提取、推理、想像、決定等認知活動，才能產生反應；此等認知活動通常只有學習者本身覺知而且並未外顯，外在觀察者無法得知。類似此種介於刺激反應間的認知反應，稱之為中介反應，其所產生的效果就刺激反應學習歷程而言稱之為中介歷程。
以學習英文打字為例。初學者必須熟記每個手指負責按哪幾個鍵以及鍵與英文符號間的關係。學習者看到字母A（刺激），必須從記憶中... |
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介入性研究
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參見『實驗性流行病學』。
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介蟲
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有甲殼蔽體的動物，如蝦、蟹等皆是。也稱為「介族」。
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介面電路
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不同系統或裝置間的一種共用介面電路板或邏輯電路。
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自我介紹
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自己介紹個人家世背景與學經歷、專長等。如：「老師要求每位同學上臺做一分鐘的自我介紹。」「請你先簡單自我介紹一下。」
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及早介入
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美國自一九二○年起，部分特殊教育工作者就開始提出及早介入的觀念，到了一九六○年後，及早介入即受到大部分特殊教育者的重視。美國的兩個重要特殊教育法案：一九七五年通過的〔九四之一四二號公法〕及一九八六年通過的〔九九之四五七號公法〕，都特別指出家庭及父母參與特殊教育方案的重要性。
此方案對於殘障的嬰幼兒（0～3歲）提供家庭服務計畫(IFSP)及科際整合(MDT)的服務。並針對○至六歲的特殊兒童提供及早發現及診斷之服務，因為愈早發現障礙，可愈早提供各項治療和教育的服務，以減輕其障礙。這不僅是教育、智力及社會的需求，也是治療及醫療的需求，其目的乃在促進特殊兒童身心的成長。總之，及早介入... |
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介之推
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人名。生卒年不詳，春秋時晉國隱士。從晉文公出亡，歷經各國十九年。返國後，文公賜祿不及，而介之推亦不求功名，與母隱於綿山，文公屢次尋求不得，焚山以求之，竟不出而焚死。也作「介子推」。
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均勻介質
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介質中，任一點之材料性質皆相同者，稱為均勻介質。在直角座標系統，描述均勻介質材料性質的函數，必為常數，且不隨座標軸之平移而改變。（參見 isotropic medium。）
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石介
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石介(1005~1045)字守道，號徂徠，北宋克州奉符（今山東泰安縣）人。仁宗朝，進士及第，歷任鄆州南京推官，樂善疾惡，遇事奮然敢為。丁父憂，垢面跌足，躬耕徂徠山下，以〔周易〕授徒，學者稱徂徠先生。胡瑗、孫復在泰山，徂徠受業於孫復（泰山），孫復寄范天童書中，指徂徠「能知堯舜文武周公孔子之道者也，非止知之，而又能揭而行之者也」，可謂稱譽備至。
徂徠後獲名相富弼、范仲淹、韓琦等人薦引，入為國子監直講、太子中允，直集賢院，從學者甚眾，對北宋太學之發展頗有影響。〔宋史〕本傳說他「出入大臣之門，頗招賓客，預政事，人多指日」，可見他除講學外，還積極參與政治。 徂徠曾寫過一篇... |
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一介不苟
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貓頭鷹博士