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提升教師的海洋意識
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提升教師的海洋意識目錄1 一、意涵2 二、提升教師海洋意識的途徑3 關鍵字4 參考資料 一、意涵有關教師的海洋意識，國內目前仍未見相關研究。本書將「意識」視為一種「看法」，而「海洋意識」也就是一種「對海洋的看法」。據此，「海
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洋人
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外國人。《文明小史》第四四回：「我們只管賣報，別事一概不知，報館是洋人開的，你們問他就是了。」
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海洋教育的教學內容
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海洋教育的教學內容從學生而言，在海洋教育中到底要學習甚麼內容呢?這對於教師而言，要確定的是教學內容是甚麼。以下便從海洋面向與教育面向兩個層面來進行討論:目錄1 一、從海洋的面相來思考2 二、從教育的內涵來思考3 關鍵字4 參考資料 一、從海洋<...
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洋涇浜英語
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洋涇浜，舊上海租界地名。「浜」特定讀成ㄅㄤ。洋涇浜英語原指舊時在該地區的洋行職員、小販、人力車夫等混雜上海話的蹩腳英語。後泛指不純正的英語。如：「你以為會說幾句『開畢登』、『那摩溫』的洋涇浜英語，就了不起了？」也作「洋涇濱英語」。
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望洋驚歎
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猶「望洋興嘆」。見「望洋興嘆」條。01.清．杭世駿〈李太白集輯注序〉：「書來質余，方望洋驚歎，五體投地，而敢以一言半句相益乎！」
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汪洋閎肆
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形容人的氣度或文辭寬宏奔放。宋．陸游〈呂居仁集序〉：「故其詩文，汪洋閎肆，兼備眾體，間出新意，愈奇而愈渾厚。」也作「汪洋自恣」、「汪洋自肆」。
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海洋環境保育的價值觀
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海洋環境保育的價值觀有關「環境保護」的議題，從環境倫理學(environmental ethics)或環境哲學(environmental philosophy)的觀點來看， 可以進一步推衍到海洋環境保育的議題上，歸納出三種不同的思維主軸或價值傾向:第一、從人類需求出發，可以視為一種「人類中心主義」(anthropocentrism)的海洋思維；第二、從系統互動出發，可以視為...
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北洋軍閥
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甲午戰後，湘淮軍皆潰，清廷別創新軍，命袁世凱於天津附近小站練兵，是為北洋軍的由來。民國六年（西元1917）袁死，分為二派。直系以馮國璋為首，皖系以段祺瑞為首，爭權奪利，戰亂無已，時稱為「北洋軍閥」。
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越洋
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跨越海洋。引申為橫跨國際之意。如：「越洋電話」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士