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幛     
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在布帛上題字，作為慶賀或祭弔的禮品。如：「喜幛」、「壽幛」、「祭幛」。也稱為「幛子」。
遮蔽、遮擋。《聊齋志異．卷一○．葛巾》：「嫗以身幛女，叱曰：『狂生何為！』」
喜幛     
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以整幅大紅綢緞被面為禮品，在上面浮黏祝頌詞，以祝賀人的喜事，此即稱為「喜幛」。
穿衣（挂幛）     
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　　穿衣指「海里凡」（西北地區多稱「滿拉」）升為阿訇的畢業儀式。海里凡在清真寺經堂大學學完規定課程，經教長認可者，由清真寺所在坊準備畢業典禮，教長主持為海里凡穿綠袍，戴「太斯達爾」（纏頭長巾），並挂大幛慶賀，穿衣挂幛後的人方能單獨開學設教。
幛光     
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幛上用來題字的紙。
幛子     
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用於祝賀或弔唁，上題有詞句的綢布。
鸞鳳和鳴     
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比喻夫妻間感情融洽、和諧。後人常用來祝賀新婚。[例]結婚時，禮堂通常掛有繡著鸞鳳和鳴四字的喜幛。
坐落     
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2.休息、落腳。清．富察敦崇《燕京歲時記．南頂》：「廟雖殘破，而河中及土阜上皆有亭幛席棚，可以飲食坐落。」
錦緞     
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色彩花紋絢麗的絲織品。舊時為江南貢品，用來作袍服、帷幛等。
多重障礙兒童身心特質     
瀏覽人次:1984 收藏人次:0
困難。4. 行動能力:大多數的多重障礙學生都缺乏身體違移動的能力和理解記憶的能力。尤其對於伴隨有肢體幛障礙的多重障礙者而言，會有所限制。5. 生理發展:多重障礙的孩童由於腦部或脊髓受傷，常會有不自主的反射動作與姿勢異常;有時更因新陳代謝荷爾蒙分泌異常，有些有發展遲緩、持續性惡化或老化的現象;有些則因障礙或損傷伴隨有癲癇、呼吸問題、耳朵感染、皮膚潰爛、氣喘、過敏等現象;有些則有視覺、聽覺或兩者以上的感官障礙或損傷等等。6. 學科學習與認知能力:雖然有些多重障礙並沒有損傷及影響其智能的情形，而可以和常人學習聽、說、讀、寫、算...
圍屏     
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可以環繞障蔽的屏風。宋．吳文英〈柳梢青．翠幛圍屏〉詞：「翠幛圍屏。留連迅景，花外油亭。」《紅樓夢》第七一回：「共有十六家有圍屏，十二架大的，四架小的炕屏。」
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