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1.想念、思念。如:「長相」、「追」。唐.賈島〈寄山中王參〉詩:「別來千餘日,日日不歇。」宋.陸游〈和高子長參議道中二絕〉之一:「梁州四月晚鶯啼,共扁舟罨畫谿。」
2.記得。《梁書.卷八.昭明太子傳》:「讀書數行並下,過目皆。」唐.元稹〈連昌宮詞〉:「弄權宰相不記名,依稀得楊與李。」
目錄1 前言2 感覺記3 短期記4 長期記5 記的歷程6 參考文獻 前言多重儲存模型,是根據多重儲存取向(multi-store approach),依據材料在記中所保持或儲存的時問長度,將記
整體來看長期記可被分為內隱記(implicit memory),或稱非陳述性記(non-declarative memory)以及外顯記(explicit memory)或稱陳述性記(declarative memory...
目錄1 程序性知識(procedural knowledge)與程序記(procedural memory)2 程序性知識與產生3 特徵4 程序性記與歷程5 參考文獻 程序性知識(procedural knowledge)與程序記(procedural memory) 程序性知識與產生現代認知心理學家普遍認為知識有兩大類,一類為陳述性知識,另一類是知識是程序性知識(pr...
猶新     
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對接觸過的人或事,還記得很清楚,就像最近才發生的一樣。如:「三十年前離開故土的那一幕,我至今記猶新。」
    
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對往事的追。如:「在我的回中,童年生活就像是一幅永不褪色的圖畫。」
學者魏肯斯等人(Wickens,Borns,&Allen,1963)發現干擾主要來自相似的記,認為遺忘產生的原因是由於訊息之間互相干擾,使得訊息無法被個體提取,而非單純地因為時間經過。越是相似的訊息越會引發干擾。行為主義心理學家也認為遺忘原因是學得經驗遭受干擾所致。個體在學習時,由於先備知識與新的學習經驗兩者之間,新舊經驗彼此相互干擾結果,使記的運作遭到抑制。此時個體遺忘原因可分為前向干擾與後向干擾兩方面解釋。在記
長期記     
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目錄1 定義2 分類3 提取和編碼方式4 如何形成長期記 定義長期記(long-term memory or LTM)是指能夠保持數天到數年的記。長期記與短期記不同,後者為感官收錄後再經注意而在時間上延續到20秒以內的記...
策略     
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  記策略是指學習者為了加強記,運用自己對記歷程及方法的知識,操作這些歷程及方法,以提高將來對已有知識提取運用的能力。記策略大致分為下列三大類:
  1.複誦策略(rehearsal strategies):複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習,以免訊息消失的策略,是最基本的記策略。
  2.精緻化策略(elaborational strategies):精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上,使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結,也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法、位置記法...
目錄1 前言2 定義3 觀點比較4 相關研究5 參考文獻 前言很據儲存材料不同的性質,記可分為情節記億、語意記和程序性記三類。情節記和語意記,兩者結合便構成作陳述性記
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