跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
1305 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:187.4932 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.聚合。《淮南子.精神》:「夫天地運而相通,萬物而為一。」南朝梁.劉勰《文心雕龍.奏啟》:「治繁要,此其體也。」
2.繫結。《楚辭.屈原.離騷》:「飲余馬於成池兮,余轡乎扶桑。」
統括、全部的。如:「額」、「綱」、「店」、「司令」。
1.都。宋.朱熹〈春日〉詩:「等閒識得東風面,萬紫千紅是春。」
2.一直、一向。如:「他不聽話!」
3.終究。如:「不管怎麼說,他不答應。」
4.全面、全部。如:「動員」、「復習」。
林林     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
形容人或事物眾多。如:「超級市場銷售的商品,林林,應有盡有。」
角之交     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
從小便相契要好的朋友。清.霽園主人《夜譚隨錄.崔秀才》:「莫逆交不足恃矣,然角之交,應非泛泛也。」也作「角之好」。
結性評量(summative_evaluation)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
屬於教學效果評量方式之一,它的特點是在教學活動結束之後才實施,目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後,為了確定教學目標是否有達成,以及學生精熟預期學習結果的程度,並評定學生的成績等級,必須進行結性的評量。一般來說,學校定期舉行的週考、月考和期考,都可視為結性評量。此種評量與形成性評量及診斷性評量不同之處在於,它並不偏重於發現學習困難和改進教學,而是較注重在學生成績等級的評定,以及確定學生學習的精熟程度。此種評量評量的範圍...
結性評量     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
定義結性評量(Summative Assessment)通常是在一教學活動結束後教師對學生學習成就結果所進行的評量,以決定其教學目標達成的程度與教學目標訂定的適切性。通常是在某一教學單元、課程或是學期末,教師就學生的學習成就進行評量,決定其成績的等第、及格與否,並衡量其教學目標達成的程度與適當性。一般以認知評量為主,但有些科目會涉及技能、情意方面的學習結果。期末或是教學結束時的考試都可算是結性評量。評量內容或是項目多是依據教學目標和教材內容的...
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一直都是。如:「他做事是慢吞吞的。」
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻童年。舊時未成年男女,編紮頭髮,形如兩角,稱為「角」,故用以指未成年的男女。《詩經.齊風.甫田》:「婉兮孌兮,角丱兮。」《儒林外史》第八回:「便是小姪們聞了表兄訃音,思量角交好,不想中路分離,臨終也不能一別。」
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一種由多行譜表組成的多聲部音樂的樂譜。如歌劇譜、交響樂譜等,多供指揮或研究之用。其中各種樂器和人聲的聲部,均按一定次序分組、分行排列。一般由上而下依次為木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組、聲樂組、弦樂器組等。
而言之     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
括起來說。表示推證的承接連詞,重在解釋或說明。《舊唐書.卷七二.李百藥傳》:「而言之,爵非世及,用賢之路斯廣。」《文明小史》第四四回:「而言之一句話,外國人到底喜歡那樣,我們又不是他肚裡的蛔蟲,怎麼會曉得?」
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.眾多的樣子。《楚辭.屈原.九歌.大司命》:「紛兮九州,何壽夭兮在予。」
2.聚集的樣子。《楚辭.屈原.離騷》:「紛其離合兮,斑陸離其上下。」《文選.揚雄.甘泉賦》:「齊以撙撙,其相膠轕兮。」
3.雜亂的樣子。《逸周書.卷四.大聚解》:「殷政若風草,有所積,有所虛。」
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示