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瀏覽人次:38255 收藏人次:22472026
代詞。第一人稱代詞。用於自稱。如:「自我反省」、「我是一個小學生。」
自稱己方。如:「我方」、「我國」、「我校」。
    
瀏覽人次:22604 收藏人次:4402865
事物的道理。如:「知識」、「常識」。
知道、認得。如:「認識」、「識別」、「素不相識」、「有眼不識泰山」。
見解、見聞。如:「見識」、「才識」、「膽識」。
思想、內在思維。如:「意識」。
朋友。如:「舊識」。
記憶、記住。通「誌」。如:「默而識之」、「博聞強識」。
    
瀏覽人次:21526 收藏人次:5682326
心思、想法。如:「心意」、「意思」、「意見」、「隨意」、「詞不達意」。
料想、推測。如:「意外」、「意料」、「意想不到」。
情趣。如:「古意盎然」、「詩情畫意」。
情態。如:「睡意」、「醉意」。
願望。如:「滿意」、「稱心如意」、「差強人意」。
    
瀏覽人次:14856 收藏人次:5087192
本身。如:「自己」、「自身」、「自我」、「自個兒」、「各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜。」
從、由。如:「自此」、「自從」、「自古至今」、「自小到大」。
當然。如:「自然」、「自不待言」、「自屬有效」。
主動的。如:「自覺」、「自願」、「自動」、「自發」。
起源的地方。如:「其來有自」。
意識     
瀏覽人次:5149 收藏人次:517628
1.泛指一切精神活動。如知覺、記憶、想像等皆屬之。
2.覺察、警悟。如:「他意識到事態的嚴重性。」
3.佛教用語。對一切現象能產生分別作用的心。《阿毗達磨俱舍論》卷一:「意識相應散慧,名為計度分別。」
自我     
瀏覽人次:3264 收藏人次:281378
舞蹈治療名詞。心理學家佛洛伊德提出的建構人格三大部份之一,認為自我是後天發展而成的,以符合現實、有效的方式來引導個體的行為,居中調和個體內在需求慾望與外界道德規範之衝突,利用思考計劃、推理、判斷等較高之心智歷程運作。  自我一辭,據〔當代牛津英語字典〕(The Oxford Dictionary of Current English, 1984),指為人或物的個性(Individuality)或本質;此時的人或物為內省或反省的對象。在一般用語上,自我與「實我」(Ego)、「人格」(person)、「個性」(individuality),甚至「靈魂」(soul)均可說是同義字,率指人的自覺個體(self-conscious unity)。就哲學而言,上述名詞多常交互使用,然而在心理學與社會心理學中,「自我」往往與其他名詞有別,獨具意義。
  傳統西方哲學以「自我」(ego, self)一辭與「別人...
害羞     
瀏覽人次:8951 收藏人次:3271579
情境中。(七) Bruno 提出害羞包含許多症狀,這些症狀和徵兆的出現都因一個根源因素,即極端強烈的自我意識(李靜瑤譯,2000)。(八) 李淑貞(民93)提出害羞是一種個體反應,此種反應包含認知、行為、情緒及生理四個層面。害羞的人極度關心別人對自己的看法,盡可能避免社交活動,容易產生主觀的人際情境焦慮,且在人群中因過度在意而出現不舒服的生理現象。 關鍵字中文關鍵字:害羞英文關鍵字:shy 參考資料林吟芸著。焦點解決團體對國小害羞兒童輔導效果之研究。2007年。頁7-8。國立臺南大學諮商與輔導學系碩士論文。
學習過程     
瀏覽人次:1361 收藏人次:0
文化、政治、經濟條件的了解。偏好選擇情感性、體驗性學習方式。反權威主義的社會改革傾向。強調自我實現與自我意識的個人成長觀。通過學習過程中的民主參與達到公平協作的目的。以真誠信任和積極樂觀的態度對待人。強調個人主義。對現實有具體、務實的看法。強調形成性評量重於總結性評量。學習中的多樣性、首創性和自主性。注重一個人的整體發展,包括精神潛力開發。建構主義的學習環境建構主義視角下的學習過程,常常與學習環境創設聯繫起來。在達菲和喬納森(Duffy & Jonassen)合編的《建構主義與教學技術》(1991)一書中,許多學...
符號互動理論     
瀏覽人次:1088 收藏人次:113331
的關係而做出反應時,也可以想像在此情境中的其他人會如何看待我們,我們又如何透過別人來想像自己,這就是自我意識的能力,米德將一個人的心理特質稱為自我(minds)。米德提出「社會的自我」,強調自我的發展會不斷的與他人和他人的行動方式產生互動,例如:小孩首先是從模仿中學習,藉由在好玩的遊戲中模仿他人的行為。經由這種社會化(socializatuon)的過程,個人學習各式各樣的的社會角色。透過模仿這些角色,小孩正漸漸學習如何用他人的角度看世界,以及如何負起相關的責任,形成了人與人互動的基礎。但社會有各式各樣的人,不可能對所有人...
情境的工作滿意模式     
瀏覽人次:389 收藏人次:0
複雜的因子會顛覆了這個說法,因此造成相對高層的科層體制反而具有較高的工作滿意程度,重點就是在角色對於自我意識的強度,當他們產生角色模糊的時候,或是出現角色衝突時,便是對於工作滿意程度下滑的主要顯著現象。 結論也就是說在工作滿意程度的部分,工作者不單單只因位子我的期望薪水與實際薪水之比值所影響,更會因為在環境當中所處的情況,與各角色之間的溝通關係,對於制度的認可程度等等,各式各樣的情境所影響了他的思考,所以對於一般工作滿意程度所不能預估的值,在此理論中農用了更多的因素來為其護航,可說是工作滿意的完整呈現。 關鍵字中文:情境...
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