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綽
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2.姿態柔媚、美好。如：「風姿綽約」。《文選．曹植．洛神賦》：「柔情綽態，媚於語言。」
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程序性知識(procedural_knowledge)程序記憶(procedural_memory)
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目錄1 程序性知識（proclass="color-important">cedural knowledge）與程序記憶（proclass="color-important">cedural memory）2 程序性知識與產生3 特徵4 程序性記憶與歷程5 參考文獻 程序性知識（proclass="color-important">cedural knowledge）與程序記憶（proclass="color-important">cedural memory） 程序性知識與產生現代認知心理...
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高瞻教學法
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高廣度(高瞻)教學法(High/Sclass="color-important">cope)目錄1 一、源起2 二、理論3 三、意義4 四、實施要點5 五、成人與幼兒間的互動6 關鍵字7 參考資料 一、源起1.為目前美國相當受重視的課程，亦稱為高瞻學齡教育課程。2.由大衛˙懷特博士(Dr.David Weikart)於1960~1970年間所領導之High/Sclass="color-important">cope教育研究基金會發展而來。3培瑞托兒所方案就是高瞻教學課程。4.教學課程目的在協助低收入戶幼兒為進入學校前做準備。 二、理論依皮亞傑...
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生涯類型論
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目錄1 理論基本原則2 主要假設2.1 實際型(Realisticlass="color-important">c type)2.2 研究型(Investigative type)2.3 藝術型(Artisticlass="color-important">c type)2.4 社會型(Soclass="color-important">cial type)2.5 企業型(Enterprising type)2.6 傳統型(class="color-important">Convention...
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手舞足蹈
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手、腳舞動跳躍。語本《孟子．離婁上》：「不知足之蹈之，手之舞之。」形容非常高興喜悅。《紅樓夢》第四一回：「當下劉姥姥聽見這般音樂，且又有了酒，越發喜的手舞足蹈起來。」《文明小史》第一五回：「不禁手舞足蹈，樂得不可收拾。」也作「足蹈手舞」。
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人
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1.具有高度智慧和靈性，且能製造並使用工具以進行勞動的高等動物。如：「男人」、「女人」、「人類」。
2.別人、他人。如：「己所不欲，勿施於人。」
3.每人。如：「人盡皆知」、「人手一冊」。《後漢書．卷一八．吳漢傳》：「若能同心一力，人自為戰，大功可立。」
4.某種類型、身分的人。如：「軍人」、「主持人」、「介紹人」、「臺北人」。
5.人的品格和性情。如：「文如其人」。《孟子．萬章下》：「頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？」宋．王安石〈祭歐陽文忠公文〉：「世之學者，無問乎識與不識，而讀其文，則其人可知。」
6.姓。如明代有人杰。
7.二一四部首之一。
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垂頭喪氣
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低垂著頭，意氣消沉。形容失意沮喪的樣子。《新唐書．卷二○八．宦者傳下．韓全誨傳》：「自見勢去，計無所用，垂頭喪氣。」《初刻拍案驚奇》卷一三：「六老垂頭喪氣，只得回身。」也作「低頭喪氣」、「垂首喪氣」。
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教學策略
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教學策略(Instruclass="color-important">ctional Strategies)目錄1 定義2 直接教學策略(註1)2.1 1. 講述教學2.2 2. 示範教學2.3 3. 作業活動3 間接教學策略(註1)3.1 1. 運用前導組織策略4 2. 應用歸納和演繹策略=4.1 3. 運用正例和反例策略4.2 4. 運用團體討論策略5 關鍵字6 參考資料 定義泛指教師運用提供教材的方法、程序與技術，在教學上採用的策略通常是多種程序或技術並用(王文科，民93；Oliva，1992)教學策略是以教師本位的直接教學，和以學生本位的間接教學，所建構的連續...
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告
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1.對大眾宣布的語言或文字。如：「公告」、「廣告」、「文告」。
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一笑置之
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語本宋．楊萬里〈觀水歎〉詩二首之一：「出處未可必，一笑姑置之。」指笑一笑就把它擱放在一旁，表示不值得理睬重視或不當成一回事。清．朱彞尊〈答蕭山毛檢討書〉：「即鄙言未合，度足下必一笑置之。」
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貓頭鷹博士