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逢甲大學圖書館
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逢甲大學圖書館成立於民國50年(1961)創校之時。以配合教學研究，保存文化遺產及推廣學術為任務；並有長期發展之計畫，且以一貫方針服務全校師生（1992年，有教職員1,273人，學生18,804人）。現今圖書館建築，舊館5層樓大廈，乃60年11月落成，設在校區之中心地點；新館6層樓大廈，於77年6月落成，設計以符合各種業務的需要，對防火、耐震、採光等皆設想週到。新舊館間以最新穎之玻璃幃幕牆銜接，建築色澤及材料方面特別講究，力求舒適耐用。全館面積4,000坪，分為自修閱覽區、圖書資料區與視聽資料區。自修閱覽區有2,500座位；中西文藏書370,000餘冊，中西日文期刊3,000餘種。
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成均館大學（韓國）
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在朝鮮時代國立大學成均館之設立有兩個主要的職能：其一是做為研究並普及支配當時思想的朱子學之主要殿堂；其二是培養具有朱子學理念的國家官吏。後來官吏的養成功能擴及高句麗的大學、新羅的國學和高麗的國子監。初期的成均館成為朝鮮時代的儒教理念教學中心。一八九五年新設成均館經學科，是成均館走入近代的象徵。自此之後，成均館專責文廟的祭享，教育工作則由經學科擔任。日本統治期間，在一九一一年六月成均館被改編為成經學院，成均館一度喪失了高等教育機構的職能。一九三○年二月在經學院附設明倫學院。日本統治末期把明倫學院改成明倫專門學校。日本統治解放後，在一九四六年復校改名為私立成均館學院，一九五二年升格為大學。
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［大學必修科目表］
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［大學必修科目表］係教育部於民國二十七年(1938)制定公布。前此我國大學科目由各校自訂，唯各校騖於高遠，有將研究院應習之專門科目，列入大學科目之內者，遂使四年時間，既無專精，復不能建立通識學科之基礎；同時各校之間，亦失卻最低之標準。以致同為大學畢業生，因畢業學校不同，其所習學科與所具程度，往往差異甚大。對日抗戰前兩年，政府即曾著手調查各大學所設科目，加以比較，發覺科目繁多，漫無標準。嗣經整理研究，經各大學系主任及教授發表意見之後，遂於民國二十七年九月制定［大學必修科目表］，由教育部公布施行，以為各大學課程及教學之基礎準則。
此次［大學必修科目表］之訂頒，教育部係依照［各級教... |
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［大學法施行細則］
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［大學法施行細則］係實施［大學法］的有關行政規定，其沿革與現況如下。
民國元年(1912)十月教育部公布［大學令］，明定大學以教授高深學術、養成碩學閎才、應國家需要為宗旨，翌年一月公布［大學規程］。民國六年九月修正［大學令］。十三年二月教育部公布［國立大學校條例］，［大學令］及［大學規程］同時廢止。迨至民國十八年(1929)四月，國民政府公布［中華民國教育宗旨及其實施方針］，明定大學及專門教育必須注重實用科學，充實學科內容，養成專門知識技能，切實陶融為國家社會服務之健全品格。同年七月公布［大學組織法］，規定大學應遵照教育宗旨及其實施方針，以研究高深學術，養成專門人才。八月十四... |
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加利福尼亞大學柏克萊校區東亞圖書館（美國）
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美國加利福尼亞大學柏克萊校區東亞圖書館為西半球庋藏東亞語文圖書資料最豐富的圖書館之一。該館自1898年由傅蘭雅教授(John Fryer)遺贈其私人中文藏書為啟端，其後陸續接獲多項圖書捐贈，漸具規模。迄至戰後，1947年該館改隸屬於大學總圖書館之下，正式命名為東亞圖書館（East Asiatic Library，1991年改稱今名）。總館每年撥給該館固定經費，並派員赴遠東大量採購圖書。至1952年藏書遽增至220,000冊，在美國已名列前茅。及至1980年隸屬該校東亞研究所(Institute of East Asian Studies)下，以收集中華人民共和國圖書資料為主的中國研究中心圖...
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加州州立大學長堤分校（美國）
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學校位於加州洛杉磯市南方十七英哩。一九四九年以洛杉磯橘郡州立學院(Los Angeles-Orange County State College)之名提供後中等教育課程。一九五○年改稱長堤州立學院(Long Beach State College)並授與學士學位。一九六八年更名為加州州立學院長堤分校(California State College, Long Beach)。一九七二年後改為現在的校名。
該校為公立學校，經費近百分之八十四由州政府支出；百分之十六來自學費收入，其餘則靠民間捐助和學術研究贊助及經營收入。在校務管理上，學術方面由學術事務副校長主持；行政管理、業務與... |
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大學區
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為法國教育行政區劃之一，介於中央與省之間的教育行政單位，總理該區的教育行政事務。
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大學入試中心（日本）
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日本所設「大學入試中心」係根據［國立學校設置法］所設立，為國立大學的共同利用機關，負責與各大學相互協助命題、評分等綜合業務，亦擔任關於大學入學者甄選之繼續研究事務。該中心組織有所長（由教育部長任命，負責管理營運）、管理部（總務、會計）、事業部（事業、情報處理）、研究部（設情報處理、追蹤、評量、考試方法、考試制度五部門，並設置專任教官及客座研究員；負責領域有大學入學的基本問題、追蹤調查、命題方法及問題的項目分析、外國的入學考試制度之比較研究等）、學科專門委員會（分科目之命題小組）、實施方法專門委員會（情報處理、考試方法）等之設置。
中心的成立過程，源自國立大學協會（以下簡稱為「... |
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印第安那大學（美國）
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印第安那大學於一八二○年建立，當時只是一所專科學校，名為印第安那州立學院(Indiana State Seminary)；一八三○年開始設立大學部的課程，八年後正式啟用現在的校名。
學校經費多半來自於政府預算及民間企業機構的捐助。行政組織主要由一百五十位行政人員共同推行；學術方面以學院院長為首，管理、業務及財務方面則由教務長及預算管理單位負責。校務管理會及教授評議會平均每年開會十二次。 根據一九九一年統計資料，全校師生人數有三萬七千多人，其中包括大學部學生二萬七千人，教師一千六百多人中，有百分之八十四的專任教授擁有博士學位。 整個校區占地一千八百餘... |
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科尼斯堡大學（德國）
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科尼斯堡大學一五四四年八月十四日由普魯士大公阿布雷希(Herzog Albrecht, 1490~1568)於科尼斯堡創立（大學全名為Albertus-Universität Königsberg）。
大學成立之前，普魯士已由一中古政府實體、宗教國家領土一躍而成最主要的現代化新教公國。一五二五年，波蘭國王辛吉期蒙一世(Sigismund I, 1506~1548)將普魯士地區由過去仰望教會的封土畫為獨立公國(Herzogtum)，阿布雷希大公國因得到波蘭國王畫給他的獨立領土，得以進行境內的教育改革。當普魯士仍隸屬於教士團(Ordenszeit)管轄時，註冊的四千多名大學生皆散... |
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貓頭鷹博士