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得人者昌,失人者亡     
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得人心的必能光大興盛,失去人心的必致滅亡。唐.楊烱〈唐右將軍魏哲神道碑〉:「爰清尉候,載澄疆埸,得人者昌,失人者亡。」
發燒     
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2.比喻非常興盛或狂熱。如:「最近股市又發燒了。」
死灰復然     
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西漢時韓安國犯罪入獄,受到獄卒百般凌辱。安國氣憤的說:「已冷的灰燼難道不能重新再燃燒嗎?」不久,韓安國被釋放,而且又受到朝廷的重用。見《史記.卷一○八.韓長儒傳》。後比喻失去權勢者再度掌握大權,或受管制停休的事物再度興盛起來。如:「因為警方取締而靜止的六合彩賭博,近日又死灰復然的在各地風行起來。」也作「死灰復燎」、「死灰復燃」、「餘燼復然」。
匪懈夙宵     
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此處所列為「夙夜匪懈」之典故說明,提供參考。根據《詩經.大雅.烝民》的內容,可以知道這首詩是尹吉甫在曉得周宣王要派仲山甫去治理齊地後寫的,一方面在讚美仲山甫的品德和能力;另一方面也同時讚美周宣王能夠任用賢人,使周王室再次興盛。典源收錄的是這首詩的第四章,其中「既明且哲,以保其身。夙夜匪解,以事一人」這段話大意是說:仲山甫是個明達事理、能洞見時勢的人,從不參與會帶給自己危險的事,總是日夜勤奮不懈的努力工作,以服侍君王一人。後來「夙夜匪懈」這個成語就從這裡演變而出,用來形容日夜勤奮,從不懈怠。
英明睿智     
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才幹卓越而且智識通達有遠見。如:「一個國家能否興盛,端在是否能有英明睿智的領導人物。」
士林     
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2.位於臺北市北方的行政區域。區內學校林立,文風興盛。並以夜市聞名。
寡見鮮聞     
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的施行教育,就叫做合乎順序。讓學生互相觀察而學習彼此的長處,就是觀摩、切磋。這四種方式,就是促使教育興盛、成功的原因。如果在邪惡的念頭和罪過發生後,再加以禁止,這時的教育就發揮不了作用,容易顯得格格不入而無法克服問題。過了應該學習的時期才去學習,即使花費相當的努力也難有成就。雜亂的施教而不循序漸進,就會破壞整個知識的系統性而缺乏條理。獨自學習而沒有朋友一起切磋、研討,就會造成學識淺陋而見聞不廣。對朋友怠慢就違背了師長的教導;一旦言行偏差,就會荒廢了自己的學業。這六項,就是導致教育失敗的原因。後來「孤陋寡聞」被用來形容學識淺薄,見聞不廣。
講唱文學     
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講唱文學講唱文學的形式,現在已經較為少見了,這類文學在商業行為繁盛的宋朝是最興盛的,所以有部分學者以為講唱文學是屬於「俗文學」的範疇,並不將之歸納到民間文學的領域。它是以帶有表演動作的說唱方式,來敘述故事、表達感情、反映社會生活。內容方面主要是以敘述為主,代言為輔,一人飾多角,大多用各地方言演出,較具親和力!講唱文學的起源,可以追溯到唐時代,由民間所創製出來的民間故事賦、民間話本、民間變文均屬之,是一種韻散夾雜、文白兼具,非常具有說唱逗趣色彩的民間文學。說唱的內容,大多是配合當代所發生的事情,或以知名的傳說故事,作為題...
市區     
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城市範圍內商業興盛、人口及建築物密集的地區。[例]每到上下班時間,市區各主要道路總是人車擁擠幾乎寸步難行。
百世流芳     
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此處所列為「流芳百世」之典故說明,提供參考。據《三國志》載魏文帝曹丕在甄后過世之後,想要立文德郭皇后,中郎棧潛知道這個消息就上疏說:「歷代帝王治理天下時,因為外有賢臣輔佐,內有賢明的妻子相助,所以國家更加興盛,例如黃帝的元妃嫘祖,舜的后妃娥皇和女英,都是以賢明的美名流傳於世,而夏朝的桀會逃亡到南巢,是因為寵愛末喜,終日飲酒作樂,又暴虐無道,以致亡國;商朝的紂王,在眾臣面前施行炮烙的酷刑,藉以取悅妲己,導致國家滅亡。由這些例子來看,立皇后應該要謹慎,除了出身世族,更要德性賢淑,能管理六宮,虔誠奉侍祖先,述治女教者。後宮和諧,帝王才能專心治理天下。」後來「流芳百世」這句成語可能就從這裡演變而出,用...
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