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傳統邏輯     
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十九世紀中葉以前的邏輯，以亞里士多德所創的三段論證為主。相對於現代邏輯。也稱為「古典邏輯」。
邏輯資料庫綱目     
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為邏輯資料庫設計的結果，一般都會與所選用的資料庫管理系統相關。
組合邏輯元件     
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組成組合邏輯電路內之基本元件。參【組合邏輯電路】（combinational logic circuit）。
〔語言、真理與邏輯〕     
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　　〔語言、真理與邏輯〕係英國邏輯實徵主義哲學家艾爾(Alfred Jules Ayer, 1910～1991)於一九三六年所完成的重要論著，曾於一九四六年出版修訂版。是由邏輯實徵論的角度企圖解決包括知識論、道德、美學、及形上學問題的一本書。
　　艾爾貫穿本書的立論點，在其對知識的探討中即已形成。首先他認為一項有認知意義的命題應當符合經驗檢證，或是符合邏輯形式。亦即一項命題可由經驗的角度檢證它為真或假，或者是符合邏輯的，比如數學命題。除此之外，無法再找到能作為知識成立條件的其他準繩。沿續這樣的觀點，艾爾認為道德語句並沒有認知意義。當人說「你不應當殺人」時，實即只是表達出「你殺人」這樣...
電流模邏輯     
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工作於電流模式的邏輯電路，即多個輸入電晶體的集電極和發射極連在一起，再與另一電晶體的發射極耦合形成電流開關，最後用跟隨器輸出。同【發射極耦合邏輯】（emitter-coupled logic）。
可程式邏輯陣列     
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一種通用的多個輸入端和多個輸出端的積體電路，常以陣列方式組成。
邏輯檔案     
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由一個以上的邏輯記錄所成的集合。
合理或邏輯的效度     
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　　內容效度主要是採用邏輯的分析方法，仔細判斷每一題目是否符合教材內容和教學目標。如果測驗的內容能夠代表教材內容和教學目標，則表示測驗有良好的內容效度。因為此種效度是屬於合理性的判斷和邏輯的分析，所以又稱為合理或邏輯的效度。
　　在編製測驗之前，先詳細列出教材內容、主題、範圍、教學目標和其相對重要性。再建立雙向細目表，據以分配各類型的題目。雙向細目表其中一向度為教學目標，通常分為知識、理解、應用等。雙向細目表之另一向度為教材內容。可按章節或單元分類。
計算邏輯     
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於邏輯計算研究中，以計算機為工具的一種學科。
直覺邏輯     
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一種接受累積經驗，獲得直覺功能的推理邏輯，對於通常述詞演算法的永□公式不一定成立。係將過去求解經驗累積起來，進行分類，使知識更加結構化，以達到直覺功能。
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