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籌策運帷幄     
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。幄,音ㄨㄛˋ。 (4) 無形:不著痕跡。 (5) 子房:張良(?∼西元前186),字子房。本為韓國公子,秦滅韓,良欲為韓報仇,乃使人擊始皇於博浪沙,不中,遂更姓名,隱於下邳,而受太公兵法於圯上老人。後為高祖策畫定天下,封留侯,晚好黃老,學辟穀之術。卒諡文成。 (6) 圖難於易:難事從容易處開始做起。見「圖難於易」。 (7) 為大於細:大事從細部著手。〔參考資料〕 ■《史記.卷八.高祖本紀》夫運籌策帷帳之中,決勝於千里之外,吾不如子房。鎮國家,撫百姓,給餽饟,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人傑也,吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用...
大乘佛教     
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佛教的派別之一。興起於西元初,是從反對小乘佛教的注重自己修行為出發,強調眾生皆可成佛且以自利利他為重。流傳於中國、日本、韓國等亞洲地區。如:「雖然大乘佛教起源於印度,信徒卻以東北亞國家的人民居多。」
盜名欺世     
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此處所列為「欺世盜名」之典故說明,提供參考。 「欺世盜名」係由「欺世」及「盜名」二語組合而成。 「欺世」是出自《韓非子.詭使》。戰國七雄中的韓國,因為飽受強鄰秦國的威脅,加上國君無能,人心渙散,以致內憂外患交迫,隨時都可能亡國。韓非身為韓國的諸公子之一,曾在荀子門下受業學習,希望能用一己之才,為國效力,挽救國勢。他雖屢次上書勸諫韓王,卻無法受到重用。於是他把滿腔壯志雄心,寫成《韓非子》一書。在〈詭使〉篇中韓非認為,君主掌握法度,是為了要擁有生殺的權柄,然而現在遵守法度,想要忠心侍奉君主的人,卻不得進見;而言語巧詐,行為姦軌,僥倖得以偷欺於世的人,反而能夠常常接近君王,得到重用。 「盜名」則是出...
汗馬之勞     
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此處所列為「汗馬功勞」之典故說明,提供參考。戰國七雄中的韓國,因為飽受強鄰秦國的威脅,加上國君無能,人心渙散,以致內憂外患交迫,隨時都可能亡國。韓非身為韓國的諸公子之一,曾在荀子門下受業學習,希望能用一己之才,為國效力,挽救國勢。他雖屢次上書勸諫韓王,卻無法受到重用,於是他便把滿腔的抱負雄心,寫成《韓非子》一書。本書是集法家思想之大成的重要典籍,主張崇尚法治,強調賞罰分明,提出許多切合實用的理論。在〈五蠹〉篇中,韓非論述法治思想,針對儒家的仁義說提出許多反駁,並認為法規必須與時俱移,不可食古不化。韓非認為人民都想追求安全和富裕,躲避危險和窮困。如果使人民前往作戰,要人民不顧家庭的生計,一定要立...
國立新竹高商     
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用科一班。85.08實用技能班一年級納入編制。補校恢復招收自給自足班(會計事務科)二班。85.09與韓國議政府女子高等學校締結姊妹學校。86.08新建資訊大樓竣工啟用。87.06校園網路硬體設備工程完工。88.02拆除舊圖書館,原址重建圖書館大樓。89.02校名改為「國立新竹高級商業職業學校」。89.09新建圖書館大樓完工啟用。調整科班,增設應用外語科兩班。91.09附設空中商專改制為附設進修學院。92.08戴禮明調任本校校長。實用技能班高一改為日間上課。93.07本校與私立育達技術學院簽訂為「策略聯盟學校」。93.08...
栝樓     
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植物名。古代稱為「果臝」。葫蘆科王瓜屬,草質藤本。分布於中國、日本、韓國。具多年生塊根,莖一年生、光滑無毛、基部粗糙。葉互生、膜質、掌狀、有缺刻。花雌雄異株,果實卵圓形或廣橢圓形,熟時色黃褐,肉質。可供食用及入藥用。也稱為「䒷蔞」。
漢字     
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用以記錄漢語的傳統文字。形聲字占絕大多數。歷代發展出甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書等多種字體。除記錄語言的功能外,漢字的藝術性高。三千餘年歷史中,對日本、韓國、越南諸國語文曾產生極深遠的影響。也稱為「中國字」、「中國文字」。
養虎貽患     
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漢王劉邦。 (2) 西歸:西向回歸漢地。 (3) 張良:?∼西元前186,字子房。漢初名臣。本是韓國公子,秦滅韓,良欲為主復仇,乃使人擊始皇於博浪沙,不中,遂更姓名,隱於下邳,而受太公兵法於圯上老人。後為高祖策畫定天下,封留侯,晚好黃老,學辟穀之術。卒諡文成。 (4) 陳平:漢初陽武(今河南省陽武縣東南)人,生卒年不詳。幼嗜讀書,容貌俊美,足智多謀,事高祖屢出奇策。惠帝時,官至左丞相。卒諡獻。 (5) 說:音ㄕㄨㄟˋ,以語言勸服。 (6) 楚:指西楚霸王項羽。 (7) 罷:通「疲」,音ㄆ|ˊ,疲累。 (8) 釋:釋放,任其離開去。
國立基隆海事     
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世界每年舉辦學生訪日教育旅行,除參訪日本學校與日本學生直接交流外,並遊歷著名觀光景點。本校也計畫舉辦韓國教育旅行,希望學生能有立足台灣,展望世界的胸襟活力奔放 繽紛校園定期舉辦各種語文競賽、運動競賽、啦啦隊比賽及歲末聯歡會,豐富校園生活 辦學理念我們面對教育全球化、多元化、個別化的發展趨勢,「以人為本」尊重並啟發每一位學生的潛能與多元智能,將生命的意義內化為學生的主流價值。陪伴所有孩子穩健的走好學習歷程,真正落實教育機會的公平與均等。落實教育機會均等,鼓勵學生自我實現教育的目標因不同的學理而有不同的詮釋,但是落實教育機會...
聶政     
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人名。戰國時韓軹縣深井里人,是韓國勇士。嚴仲子與韓宰相俠累有仇,重金禮聘聶政刺殺俠累,政以母在而不允。待母逝姊嫁,因感恩於知己,於是刺殺俠累,替嚴仲子復仇。事成之後,恐連累其姊,乃毀容自盡。見《史記.卷八六.刺客傳.聶政傳》。
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