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循序啟發理論
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循序啟發理論是一個漸進啟發、可做為有效教導數學解題的教學法；目的在於提供一種有系統、可信賴並且更快速且異於傳統的教學法。
本論最大的目的，在於如何將難以觀察或難以知覺的認知過程傳導給學生，尤其是那些低成就的兒童。高成就兒童通常藉經驗學習，循序啟發理論希望能縮短經驗學習過程的時間，包括以下幾個特性： 1.提供技巧及方法，讓學生在獲得知識之餘，同時也能培養解決問題的能力。 2.教學設計者或教師，應該辨明何者是教給高成就者或低成就者，並詳述其推演過程，系統化的介紹、描述給學生了解，以循序啟發。 3.教師應根據教學目標，循序引導學生獲取知識，... |
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循環，週
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凡是在某一段時間內，一連串的現象或過程總是依照相同的順序發生，例如在內燃機的氣缸內所發生的進氣、壓縮、膨脹、排氣等過程，總是依照這個順序進行，而發生完了以後各種物理性質、化學性質等均恢復未發生這些過程前的值，此後上述的一連串的現象或過程又周而復始重覆發生者為循環(cycle)。
交流電的電壓隨時間的經過而變化的情形，如圖中所示，形成正弦曲線，依照上述的定義，交流電的電壓變化即為循環。目前我國所使用的交流電，其電壓之變化完成一循環所需之時間為1/60sec。這一種每一秒中其電壓之變化完成60循環之交流電被稱為60 cycle（60週）之交流電。換言之cycle一詞亦作為交流電之... |
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循俗
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從俗。《戰國策．趙策二》：「今王易初不循俗，胡服不顧世，非所以教民而成禮也。」《淮南子．泛論》：「故變古未可非，而循俗未足多也。」
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循流
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順流。如：「他乘船循流而下，遍覽長江勝景。」
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循環率
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(一)完成一個循環的速率，以微秒╱循環，或奈秒╱循環表示。 (二)單位時間內完成的循環數。 |
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極限軌跡，極限循環
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由Van der Pol所作關於真空管電路這方面研究，發覺其振盪為非線性振盪。其運動方程式為：
此式亦稱為van der Pol方程式。式中：μ為很小的正參數；x 為瞬息振幅；x0為臨界（或極限）振幅； 及 分別為振子的瞬息速率及加速率；ω0為自然頻率。阻尼力(damping force)強度[－μ(x20－x2) ]的性質可由 的係數正負值而定。 若振幅|x|超過臨界振幅|x0|，則 的係數為正值。稱之為正阻尼振盪。即振子運動時受一阻礙的阻尼力(resisted damping force)，使其振幅隨時間增加而減少。當振幅|x|減少為... |
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持循
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遵行。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「此業壹定，世世常安，而後有所持循矣。」
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循環指標
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用以指示程式中的循環次數。它可記憶到一個暫存器內，每經一次疊代，暫存器的內容便減1，最後達到零時，循環作業則算完成。
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循環扇
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改善室內的溫差不均勻，相較於一般的電風扇吹力更強，可以吹的範圍更廣，利用強力的馬達以及較小扇葉製造強力風場，增加室內溫度對流，達到室內溫度均衡，若在冷氣房可以更快降低溫度節省能源。
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混循環小數
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循環小數與非循環小數混合而成的小數。如3.14545……（3.14545循環）其中的4、5為循環小數，1為非循環小數，全部稱為「混循環小數」。
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貓頭鷹博士