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禮壞樂缺
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典章制度、禮樂教化遭受破壞，道德規範、社會綱紀蕩然無存。《梁書．卷二五．徐勉傳》：「禮壞樂缺，故國異家殊，實宜以時修定，以為永准。」也作「禮壞樂崩」。
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行虧名缺
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行為有缺失，聲名狼藉。明．高明《琵琶記．伯喈拒婚》：「自小攻書，從來知禮，忍使行虧名缺。」
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缺門
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麻將上萬、條、筒三色牌，缺少其中任何一樣，或樸克牌遊戲中，梅花、角磚、紅心、黑桃、缺少其中任何花色，稱為「缺門」。
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缺氧量
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水中溶氧量（濃度）未達飽和溶氧量時，其與飽和溶氧量之差值稱為溶氧不足量或缺氧量，其單位以mg/L表示。水中溶氧不足量愈大，大氣中氧氣溶入水中之驅動力愈大，因此氧傳入水中之速率越快。在未受污染的河川或水體中，溶氧量通常可達到或超過飽和溶氧量。若河川受有機污染物污染，水中微生物為了分解有機污染物會大量消耗溶氧而造成河川溶氧量降低，而使河川缺氧量增加。
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缺略
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因殘缺而不完整。如：「古代印刷術不發達，書籍互相傳抄難免遺漏、缺略。」
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缺考
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應該到場考試而缺席。如：「這節考試有三位同學缺考。」
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可用性缺陷
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可用性缺陷與生產性缺陷，是指學習者在學習策略的發展上所遇到的困境。
由學習策略的研究看，學習者因時、因地、因作業性質而使用學習策略，以便有效的獲得、運作、統整、儲存以及檢索訊息，以達到學習的目的。 學者對學習策略的看法不同，提出不同的分類方式。但守樓(D.F. Dansereau)於一九七九年將學習策略分為二種：(1)主要的策略：合理解與保留、回憶與轉化、提取與利用等。(2)支持策略：目的在協助學生發展並維持良好的內部狀態，如目標設定與安排進度、專注經營與監控。 溫斯坦等(C.E. Weinstein & V.L. Underwood)一九八五年將... |
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好缺
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收入優厚的好職位。《官場現形記》第一三回：「我老爺到省才幾年，倒抓過四五回印把子，什麼好缺都做過，什麼好差都當過。」也作「美缺」。
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銜缺相當
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原任官職和調任職缺階級相當。如：「這次公司人事異動，銜缺相當，所以沒有任何人有怨言。」
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缺糧
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食物短缺。如：「非洲有些國家，連年的天災人禍，缺糧現象嚴重，人民苦不堪言。」
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