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增強論(reinforcement_theory)
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樣情境時，可以減少發生該項行為的頻率。不過斯金納並不主張常用處罰，而鼓勵多利用正面的增強作用，來促成良好的行為。第三種：自然消退，又稱衰減。它是指對原先可接受的某種行為強化的撤銷。由於在一定時間內不予強化，此行為將自然下降並逐漸消退。例如，企業曾對職工加班加點完成生產定額給予獎酬，後經研究認為這樣不利於職工的身體健康和企業的長遠利益，因此不再發給獎酬，從而使加班加點的職工逐漸減少。正強化是用於加強所期望的個人行為；負強化和自然消退的目的是為了減少和消除不期望發生的行為。這三種類型的強化相互聯繫、相互補充，構成了強化的體系...
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有效教學
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習成就，並達成預定的教育目標。有效的教學是教師運用各種技術，如有效地教導教材的知識、有效地師生溝通、良好的教材組織能力、有效激勵學習動機的能力，和藹可親的態度、良好的教室管理技巧等。教師投入教學活動，提高學生課程內容學習成功而獲得滿意的成果。5.有效教學必須是全心投入的（engagement）有效的教學是教師在教學歷程中，能適時地掌握教學的各種因素如提示、參與、修正回饋、增強的教學效果大小。在從事教學工作時能設定一些教學改進目標、實施、檢討與反省、...
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從眾效應
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動物，因此，追求安全感是人類畢生的追求之一。從眾行為既有積極的一面，也有消極的另一面。對社會上的一種良好時尚，就要大力宣傳，使人們感到有一種無形的壓力，從而發生從眾所為。如果社會上的一些歪風邪氣、不正之風任其氾濫，也會造成一種壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。虛榮心理可以說正是從眾行為的消極作用所帶來的惡化和擴展。例如最容易發生從眾的狀況，社會上流行吃喝講排場，住房講寬敞，玩樂講高檔。在生活方式上落伍的人為免遭他人譏諷，便不顧自己客觀實際，盲目任意設計，打腫臉充胖子，弄得勞命傷財，負債累累，這完全是一種自欺欺人的做法。所以...
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芝蘭之室
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芝、蘭皆香草。芝蘭之室比喻良好的環境。《孔子家語．卷四．六本》：「與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣！」北齊．顏之推《顏氏家訓．慕賢》：「是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也。」也作「蘭芷之室」。
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惡劣
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相反詞：良好、優良
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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與促進學習者之概念理解。最後，Antonietti則強調在問題導向學習之學習過程中，教學者必須先培養良好之討論環境，再呈現問題，並且確認學習者皆充分了解問題之概念，而後學習者即自行確認學習議題、 尋找有用之資訊、與小組成員分享所獲得之資訊，並應用所獲得之資訊，再進行問題解決後之省思。且Wood也提醒學習者必須先小心地確認問題，而後探索可能之解決方法，再將選擇範圍縮小，以進行解決方案之測試。總言之，問題導向學習之實施模式非常多種，端視課程目標與內容而變化，根據上述各家之問題導向模式，研究者綜合歸納出問題導向學習之模式，可分...
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斷簡殘編
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殘缺不全的書籍或文章。元．關漢卿《拜月亭》第三折：「你貪著個斷簡殘編，恭儉溫良好繾綣。」元．王實甫《西廂記．第一本．第一折》：「空雕蟲篆刻，綴斷簡殘編。」也作「斷編殘簡」。
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道德兩難問題教學法
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揮效果，教師應扮演支持者、激勵者和協調者角色，營造班級熱烈討論氣氛，激勵學生表達意見的勇氣，才能收到良好教學效果。 中英文關鍵字中文關鍵字：道德兩難問題教學法英文關鍵字：dilemma-based teaching 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.136-137，臺北市: 高等教育。
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反省性思考
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理及政治原則的考量。簡單而言，就是強調老師對教學事件應有更周全、分析性的客觀的考慮，養成對教學思考的良好習慣，已成為更有智慧的老師。 關鍵字中文關鍵字: 反省性思考、保持開放、負責、全心投入英文關鍵字: reflective thinking、open-mindedness、responsibility、 whole-heartedness 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁282-285，心理出版公司。
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史懷哲計畫
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能的奉獻服務，展現無私無我的人倫大愛教育情操，為這些弱勢孩子開拓一片天，並為推動臺灣教育不斷前進奠定良好基石。實施方式由師資生先規劃教育服務內容，並向擬前往服務之學校溝通聯繫，評估活動需求及特殊需要，再提出計畫申請書予教育部通過後發給經費補助。
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貓頭鷹博士