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拼湊或編造不切實際的言語。如:「他很會砌脫罪,你得用心打這場官司,才能將他繩之以法。」
    
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以宋代最盛,為宋代文學的代表。當時作品,稱為「宋」。宋大致上可分為二派,一為婉約派,以清新婉麗為主;一為豪放派,以雄渾曠達為主。
    
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1.誇張不實的文辭。《商君書.慎法》:「民釋實事而誦虛,則力少而非多。」
2.語法學上指無具體意義,只能做句法結構的工具,且不能單獨成句的。有副、介、連接、助、嘆等。
    
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根據的語法特點歸納出來的類別。一般分成實、虛兩大類。實中又細分為名、代名、動、形容、副等;虛則分為介、連、助、嘆等類。
    
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相同兩字構成的。如匆匆、潺潺等。如:「運用疊可加深文句的韻律。」
常用     
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在某一時段中,使用頻率最高的語。此種頻率可經統計求得。
替換     
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  教師經常以智力測驗與成就測驗來了解學生智力與成就的高低,而兩項測驗大多由語文、數量、圖形等三類題目所組成。
  語文題目旨在了解學生的語文能力,通常分為語文意義、字替換、語文分類、語文辨別、語文重組、語句完成、語文類推等七類,測驗編製者可依測驗目的做適切調整。
  「字替換」係測驗編製者擬定一個句子或短,從中選取一個字或,再要求受試者從幾個選項中,挑出一個可替換此字或語的唯一正確或較正確的選項。例如:
  下列哪一個字最能替換句中「」的字
  這個故事聽起來「真乏味」。(1)沒味道(2)真不好(3)沒趣味(4)真無聊。
感嘆     
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表示說話人某種強烈感情或呼喚應答的。如「哎呀!」、「唉!」、「嗚呼!」、「嗟夫!」都是感嘆
博學鴻     
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  博學鴻科為歷代帝王對優學之士,特別開科掄才而舉行之直接考試。據[清史稿校註‧選舉志]載:制科者,天子親詔以待異等之才。唐、宋設科最多,視為優選。清代科目取士,垂為定制。其特詔舉行者,曰博學鴻科、經濟特科、孝廉方正科。若經學,若巡幸召試,雖未設科,可附見也。……(康熙)十七年(1678),詔曰:「自古一代之興,必有博學鴻儒,備顧問著作之選;……凡有學行兼優、文卓越之人,不論已仕、未仕,在京三品以上及科、道官,在外督、撫、布、按,各舉所知,朕親試錄用。其內、外各官,果有真知灼見,在內開送吏部,在外開報督、撫,代為題薦。」嗣膺薦人員至京,詔戶部月給廩餼。明年三月,召試體仁閣。凡百四十三人,...
    
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由兩個或兩個以上的字構成,代表一個意義的語言成分。分衍聲複、合義複兩大類。如葡萄、身體等。也稱為「複合」、「複音」。
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