:::
回到頁面頂端圖示
共 306 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
心臟
瀏覽人次:0
收藏人次:0
類:二心房與二心室。(二) 爬蟲類:二心房與二心室，但二心室之間未完全分隔。(三) 兩棲類:二心房與一心室。(四) 魚類:則只有一心房與一心室。 心音心音就是心臟在收縮時瓣膜開閉的聲音，第一聲較大的聲音，是由二尖瓣和三尖瓣緊閉時所產生的聲音，較小的一聲則是半月瓣閉合時所發出的聲音。<註1> *引用相關文獻*<註1>奧斯朋出版編輯群/原著，李千毅/譯者，...
|
|
奮鬥不懈
瀏覽人次:0
收藏人次:0
努力抗爭，不稍怠惰。如：「為了提升國家競爭力，全體國民應團結一心，奮鬥不懈。」
|
|
牢不可破
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 一、出處2 二、語譯3 三、故事內容4 四、相似相反詞5 五、例句 一、出處 唐·韓愈《平淮西碑》：「並為一談，牢不可破。」 二、語譯 牢：牢固。異常堅固，不可摧毀。也用在指人固執己見或保守舊習。 三、故事內容 無 四、相似相反詞 1. 相似詞顛撲不破堅不可摧堅如磐石2. 相反詞不堪一擊一觸即潰 五、例句 他們團結一心，擁有牢不可破的友誼。
|
|
背道而行
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目心識，上以為天子聰明神聖者，此宰相之本職也，而為匡輔緝熙宣和之道也。若宰相唯以兩耳聽之，兩目視之，一心思之，則朝廷之得失，豈盡知見乎？必不盡也，而況於天下之得失乎？宰相之耳目得聰明乎？必未也，而況於上以為天子聰明聖神乎？然則天下聰明心識，取之豈無其道耶？必有也，在乎知與不知，行與不行耳。噫！自開元2>以來，斯道寖3>衰，鮮能行者。自貞元4>以來，斯道寖微，鮮能知者。豈惟不知乎？不行乎？又將背古道而馳者也。何也？古者宰相以危言危行、扶危持顛為心；今則敏行遜言、全身遠害而已矣。古者宰相以接士為務，今則不接賓客而已矣。古者宰相以開閤為名，今則鎖其第門而已矣。 〔注解〕
(1) 典故或見於唐．柳宗...
|
|
坐位
瀏覽人次:0
收藏人次:0
供人坐的地方。泛稱椅凳。《紅樓夢》第四○回：「惜春離了坐位，拉著他奶姆，叫揉一揉腸子。」《文明小史》第二○回：「一心只想聽他們演說，走到人叢中，好容易找著一個坐位，大家一齊坐了聽講。」也作「座位」。
|
|
天不從人願
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事與願違。[例]他一心想念臺大國貿系，然而天不從人願，竟以數分之差沒有考上。
|
|
斷絕
瀏覽人次:0
收藏人次:0
隔斷。《三國演義》第一三回：「傕乃移帝后車駕於郿塢，使姪李暹監之，斷絕內使，飲食不繼，侍臣皆有飢色。」《紅樓夢》第一八回：「自此以後，香菱果跟隨寶釵去了，把前面路逕竟一心斷絕。」
|
|
有效動力經營模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
ntum）的觀念，教師能掌握全局，對於教室內發生的任何事情都能瞭若指掌，一有狀況立即處理；教師也需有一心二用的能力，一邊進行教學一邊處理個別學生的不當行為，此外，教師在教學活動上要能順暢明快，不拖泥帶水，以吸引學生的注意力，減少紀律行為的產生，安排多樣化的作業且難易適中，以引起學生興趣，避免厭煩的情形發生。當學生不當行為發生時，教師對當事者採取的處理方式，會間接的影響到周遭的學生，產生漣漪效應，以達到懲一儆百之效（吳明隆，2009；張民杰，2007；郭明德，2001）。 （二）有效的班級經營策略教師能隨時了解教室中發生...
|
|
無心
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.沒有心情、心緒。《後漢書．卷六○下．蔡邕列傳》章懷太子注引《邕別傳》：「職在候望，憂佈焦灼，無心能復操筆成草，致章闕廷。」《文明小史》第二○回：「此時賈、姚四人，無心觀看園內的景緻，一心只想聽他們演說。」
|
|
拉扯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.閒談。如：「王太太一心記掛著放學沒回家的老二，沒心情和李太太拉扯。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |