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欣賞教學法     
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欣賞教學是一種偏重情意的教學,學習之主要目的在於培養國家觀念與民族意識、實施人格教育、感情陶冶以改變學生行為與學生氣質、指導學生做人做事之道理。目錄1 種類2 過程3 注意事項4 關鍵字5 參考資料 種類1.對”真”的欣賞:所謂”真”又分為科學的真和藝術的真:(1)科學之真:又稱為理智的欣賞,是對於一切真知、正確之原理原則、科學上之發明創造、一個成功的實驗、一個精確的數理論證等的欣賞。此欣賞教學有助於學生革除粗心大意之習性,養成細心驗證之習慣和潛心求知之興趣。(2)藝術之真:藝術之知識成於假言判斷,審美的判斷和名理的判斷...
祆教     
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回教出現前古代伊朗的主要宗教。現存於伊朗偏僻地區及盛行於印度境內帕西人中。約在西元前六~七世紀間,由瑣羅亞斯德所創。奉波斯古經為經典。該教認為火、光明、清淨、創造、生是善端;黑暗、惡濁、不淨、破壞是惡端。代表善端的神是阿胡拉.瑪茲達;代表惡端的神是安格拉.紐曼,二者雖都是時間之神楚爾凡所生,卻互相鬥爭,鬥爭的結果,善必勝惡。人可以在善惡兩神之爭中,自由選擇,決定自己的命運。直到人死後,阿胡拉.瑪茲達將根據其在世的言行,進行審判,或上升天堂,或投入地獄。在宗教活動上,教徒在麻葛指導下經過一定的儀式,禮拜聖火,因為火是光明、善的代表,阿胡拉.瑪茲達的象徵。該教於六世紀約南北朝時傳入中國,北宋末南宋初在汴梁、鎮江等地還有祆祠,但宋以後,中國史籍則不再提及。也稱為「波斯教」、「拜火教」、「祆道」。
成功高中     
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出新版首頁。2006年成功高中國文科教師群開始於每年寒假期間舉辦濟城文藝營,邀請藝文界人士與知名作家指導,並有相關的參訪行程。2006年第9 屆亞太資訊教育會議教育參訪團蒞校訪問。2007年成功高中自然資優班更名數理資優班。2007年承辦第一屆全國高中數學科教師教學研討會。2007年辦理中星文化交流活動。2007年國際知名陶藝家瑞默斯費茲哥達受邀來臺擔任本校駐校藝術家,於校內創作並指導同學創作。2007年「2007海峽兩岸高中學生辯論賽」曲阜師大附...
情境教學法     
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環境。 組成1.內涵:(1)內容:包含學科知識、捷思策略、控制策略及學習策略。(2)方法:包含示範、指導、鷹架支持、闡明、反省及探索。(3)順序:包含複雜度逐漸增加、變化性逐漸增加、由部分技能到全面性技能。(4)社會性、包含情境學習、專家演練環境、內在動機、開放性合作或競爭。2.錨式情境教學:其主要精神在於生活中有許多可資應用之素材範例。此教學法將問題重點定位在一個情境中,引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題,藉此讓學習者將學科解題技巧應用到實際之生活問題中。 理論1.分散式的智慧2.真實性的工作3.認知...
發表教學法     
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發表教學法是利用人類強烈之自我表現慾望,因勢利導,以增進我們的創造能力與發表能力。目錄1 種類2 過程3 先備知識4 關鍵字5 參考資料 種類發表教學之主要目的,在於培養學生的發表能力。發表方法大致上可分為三類:一、語言文字之發表:藉由語言文字之發表,以表達自己的思想、觀念、情感和意志。1.指導語言發表時:(1)說話要注意清晰明白,使他人立刻明瞭自己的意思。(2)說話要注意簡明扼要,勿拖泥帶水。(3)說話時思路要有條理,不重複不顛倒。2.指導文字發...
co-learner)、與學習者一起探索意義的冒險家,而Barrows認為所謂催化者應該是1.非直接指導性的,2.引導團體過程,3.幫助學習者之學習步上軌道,4.允許學習者掌控學習的過程,5.幫助學習者確認學習需 求,6.確認與接受學習者之能力與問題,7.評量學習者之學習。亦即,在問題導向學習中,教學者居於輔助學習的地位,與傳統教學中教學者之權威角色大相逕 庭,而且在問題導向學習中的教學者應做到下列四項:提供學習者思考性之開放問題,並安排真實問題情境,從師生的問答互動中,挑戰學習者既有的觀念及思考。使學習者有充分時間傾聽...
親職教育     
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屬於成人教育的一部分,為提供家長對兒童教養和改善家庭生活所實施的一種教育。目的在促成健全的家庭生活,範圍包括指導家長如何從事嬰兒育養、兒童保健、就學、社會行為、性教育等,乃至指導家長協調家庭關係,善盡對社會應盡的責任。
乘法教學     
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做3乘以5,教導讀法的另一個目的是,在未來面對應用問題時,能有較好的邏輯觀念去解出問題。 認識符號須指導乘法的符號為X,並且同時可融入字面上的語意用法,例如乘法常包含倍數的概念存在,而在教導倍數時,可先從加法累加的概念來解釋倍數的意義,最後則再搭配乘法的符號來相呼應,讓學生能更理解乘法的涵義以及用法。 認識九九乘法表當以2或5為倍數計算時,對於學生較為簡單,因此則可介紹九九乘法表,讓學生熟悉2到9的乘法關係,另外,也可運用一些特別的教材,來引起學生的興趣。舉例而言,對於3X2可以變化為2X2+1X2,即便為4+2等等的數...
個別差異     
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處和短處,設計彈性、多樣教學內容,如實施分組教學、彈性的作業指定方式、不同的學業表現方式以及實施個別指導,讓學生能夠發揮自己的專長,補救自己的缺失,促進潛能發揮。在學校行政措施方面,除可實施年級能力分組教學之外,也可以安排補救教學時段,由具有診斷與補救專長的人員,實施有效的補救教學。在班級教學以及學校行政相互配合之下,學生的潛能才能充分發揮,達到「因材施教」的教育理想。 中英文關鍵字中文關鍵字:中途輟學英文關鍵字:drop out 參考書目:註1:吳清山、林天祐 (2005),教育新辭書, p.66-67,臺北市: 高等...
補救教學     
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這種現象可能跟學生的智力、能力和學習態度有關,就教育的觀點而言,必須採取適切的方法,給予有效的協助和指導,補救教學被視為一種很好的措施。因此,世界各國都很重視補救教學的實施,即使在先進的美國,補救教學並不限於中小學生,一般大學或社區學院也會針對成就不足的學生實施補救教學。而國內除針對特教學生實施補救教學之外,教育部自1997年度鼓勵國中試辦「補救教學」,多少也收到一些效果。早期補救教學,都是以特殊學生為主,後來擴及到一般低成就的學生,亦即智力正常,可是其學業成就表現明顯低於其能力水準,或者學生的實際學業表現明顯低於班級平...
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