:::
資料庫查詢時間：357.1865 ms
回到頁面頂端圖示
共 133 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
愛的教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.一種教育方式。指教師在教育活動中，以愛為出發點，並以愛為教學活動的指導準繩，處處鼓勵學生，激發其奮勵向上。
|
|
團體貫注
瀏覽人次:0
收藏人次:0
團體貫注(group focusing)指教師能使全班學生貫注於學習的能力，稱為團體貫注。在教學活動中，要想維持全班學生始終參與學習活動，是一件相當困難的事。尤其是在教師習慣上固定指定某些學生回答問題的情況下，其他學生則長期做為”陪坐者”，自然難免形成他們參與感的喪失。對如何維持全班學生全神貫注於學習的問題，以下的建議可供教師們參考：1.教師向全班發問時，要求學生回答之前，先停頓數秒鐘，讓全班學生都聽清楚且了解問題的題意，並進行思索，然後在指定某一學生回答。如該生不能回答在指定另一學生回答。指定學生回答問題絕對避免任何順...
|
|
試播
瀏覽人次:0
收藏人次:0
節目在正式播映之前先行播放，以得知節目品質及觀眾或聽眾的反應。如：「這家新設立的電臺正在試播各項節目，並請各界給予批評、指教。」
|
|
頭裡
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.先前、剛才。元．李文蔚《圯橋進履》第二折：「張良，你這會容顏，比頭裡不同，你今日日當卓午，必然遇著賢人，指教你也。」《醒世姻緣傳》第三回：「不消去查，是你『秋胡戲』，從頭裡就『號啕痛』了，怕你心焦，我沒做聲。」
|
|
教師影響
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習方式有二：一種是直接的影響或教師中心的談話，另一種是間接的影響或學生中心的談話。所謂直接影響，係指教師以直接的語言，如講述事實與意見、指示或命令、批評或樹立權威等；所謂間接影響，則指教師以接受學生的感受、接納學生的觀念、讚美或鼓勵學生提出問題。研究結果顯示，在教師的「直接影響」之下，學生是被動的，甚少機會和班級對話，對於教師的談話只是做消極的反應，甚至表現靜默或困惑，因，班級氣氛是屬於消極的、沉悶的；而在教師「間接影響」之下，學生是主動的，具有...
|
|
漸教
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中國古代高僧依據經典，將佛陀的教法分成漸教、頓教。漸教是指教導的修學的方法有次第，由淺而深，須經長久時間，漸次修行。
|
|
女學士
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.有才學、能詩文的女子。《聊齋志異．卷四．公孫九娘》：「且是女學士，詩詞俱大高。昨兒稍得指教。」
|
|
指南之助
瀏覽人次:0
收藏人次:0
辨別方向、指點迷津的依據。《文明小史》第一回：「到任之後，何事當興，何事當革，還求吾兄指教一番，以當指南之助。」
|
|
人地兩疏
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人事、地方都不熟。《官話指南．卷四．官話問答》：「我這是初到貴處，人地兩疏，諸事仰仗兄臺指教。」
|
|
老廣文
瀏覽人次:0
收藏人次:0
廣文，明清時對教授、教官的敬稱。「老廣文」指教書的老先生。《二刻拍案驚奇》卷一七：「見是老廣文帶了許多時髦到家，甚是喜歡。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |