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千慮一得
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能聽他的話的緣故。如果這一次成安君聽了你的話，那末被被擒的該是我了。所以我誠心向您請教，希望您能給我指教。」 李左車便說︰「我聽說『智者千慮，必有一失；愚者千慮必有一得。』我的話雖然未必值得採用，但也不妨提出來供你參考。」 於是便分析當前情勢，如果繼續向燕國進兵，必然不利，不如暫時休養士卒，先以戰勝之余威，勸告燕國投降，燕國投降了，齊國也就不敢抗拒了。 韓信聽了，覺得很有道理，就採納了他的意見。於是燕國果然投降了。而不久，也就平安了齊國。 釋義後來，人們把李左車引用的「愚者千慮，必有一得」，簡化為「千慮一得」意思說即使是...
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教學型態
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、社會科學法、專業科目教學法等。 依據學級編制1.單式教學法:是指單式學級所應用之教學法，單式學級係指教室中的都屬於同年級，其年齡、程度相同或接近。一般中小學之學級單式編制，教學進行比較容易。2.複式教學法:是指複式學級所應用之教學法。複式學級通常係指教室內學生不屬於同年級而分屬於兩個或兩個以上之年級，但由同一教師施教，施教時各年級或係同科目或係不同科目。在各年級學生數過少之學校，如在人口稀少地區、為了教學上之經濟，或迫不得已，常採取此種編制，在此...
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見教
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受人指教。《文明小史》第五八回：「今日又承招飲，不知有何見教？」
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教學設計
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業目標作業目標係根據教學分析與起點行為訂定。作業目標（performance objective）係指教師預估學生在學習知識或技能後之具體表現。5.擬定測試題目依據作業目標及教學內容進行學後測驗之命題，可採用標準參照評量，以確實反應每位學生學習之情形。6.提出教學策略教學策略係指教師計畫性的引導學生學習以達到教學目標的作法。7.選定教學內容教學策略的運用須以教學內容作為依歸。8.做形成性評量形成姓測驗係指在教學將結束前，針對學生學習狀況所施行的評量...
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候教
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恭候指教。宴客時的用語。《儒林外史》第一五回：「帖子上是：『明日湖亭一巵小集，候教！胡縝拜訂。』」
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課程決定
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群的人提供課程政策或學校課程內容的建議，依照他們的特殊專業、興趣及信念來影響學校課程的內容。社會層次指教育以外的團體及社群，並非直接參與教育事業卻經常影響教育的發展，諸如政府的其他部門、商業界、工業界等，他們提供學生將來工作機會，因此他們的意見深深影響課程取向。 內容說明就學校而言，社會層級的影響勢力還包括社區人士及家長、以服務學校名義進入學校的宗教團體等等。（3）正式的課程決定層級指的是教育部、地方教育局所決定的課程政策，直接透過（4）制度的層級，指揮學校課程計畫的內涵。學校行政人員依政策建構課程決定機制，形成學習領域...
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私房
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3.隱密的、不可公開的。《警世通言．卷三五．況太守斷死孩兒》：「二來自得支助指教，以為恩人，凡事直言無隱。今日這件私房關目，也去與他商議。」
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如次
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如下。如：「我把個人淺見說明如次，請多多指教。」
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來信
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2.寫信來。[例]如果各位對節目內容有任何意見，歡迎來信批評、指教。
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上面
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3.前頭。[例]上面所說的只是我個人的小小意見，敬請各位不吝指教。
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