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順次
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依次而不亂。如：「順次排列」、「順次上車」。也作「順序」。
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次級
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下一級、次等。如：「次級文化」、「次級團體」。
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言無倫次
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即「語無倫次」。見「語無倫次」條。01.宋．無名氏《道山清話》：「有村學究教授二三小兒，閑與之語，言皆無倫次。」02.明．李開先〈亡妻張宜人散傳〉：「宜人懿行可述者多，恐其久而逸也，更為散傳，言無倫次，事無統紀，隨心信筆，漫然書之。」
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挨次
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依次、按順序。《初刻拍案驚奇》卷一：「餘者看貨輕重，挨次坐去，不論年紀，不論尊卑。」《紅樓夢》第五四回：「寶釵等姊妹在西邊，挨次下去，便是婁氏帶著賈菌，尤氏李紈夾著賈蘭，下面橫頭便是賈蓉之妻。」
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更次
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1.夜間一更的時間，約兩小時。《紅樓夢》第七七回：「寶玉又翻轉了一個更次，至五更方睡去時。」
2.輪班。《管子．度地》：「常以冬少事之時，令甲士以更次益薪，積之水旁。」
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二次分析
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二次分析是指根據別人的數據資料，所作的研究及發現的成果。這類型的研究方法與一般的研究之主要不同點是研究資料的來源不一樣，一般研究以蒐集資料為研究的先前步驟，而二次分析的研究則以別人所蒐集的資料為基礎作分析。在科學教育和社會科學研究領域中，根據先前別人所獲得的資料作二次分析的研究，近年來有增多的趨勢，尤其現在各國都有專職機關或特定經費對全國性或大區域性的重要資料進行普查及長時間的紀錄，使得資料蒐集與研究分析的工作可分成兩個部分，因此二次分析的研究漸受相關研究者重視與採用。
使用二次分析的研究有下述幾個理由：其一，就概念本質的理由而言，一般一個大範圍的調查研究，花費的人力和物力常... |
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遞次
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順次的一個接著一個。如：「這個缺額，照慣例，遞次補上。」
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次後
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後來。《醒世恆言．卷八．喬太守亂點鴛鴦譜》：「次後孫家叫養娘來說，我也罷了，又是你弄嘴弄舌，哄著他家。」《紅樓夢》第四九回：「黛玉見了，先是歡喜，次後想起眾人皆有親眷，獨自己孤單無個親眷，不免又去垂淚。」
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次序教學
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次序教學是指教學依照一個事先已計畫好的次序進行，將課程、教材和教學加以組織和排序，以達到預定的目標和學習的結果。這個問題長久以來，一直是學者們討論的、辯論的、教育實務上、理論上與部分評量和研究的主題。將教學序列化的目的是為了促成有效的學習及有效率的累積所學並統整和擴展所學。此外，次序教學也用於許多情況，以達到有效的應用已學習到的。
次序教學的使用需視下列條件而定：(1)學習的目的；(2)所要達成的學習成果（如：概念形成、態度的發展、技能的發展、思考與推理的發展等）；(3)學習成果的用途；(4)所要求的先前知識、技能和態度；(5)教學中所包含的知識、技能和態度；(6)學習者的相... |
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再次
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又一次。[例]多年以後，他們再次重逢。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士