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如雷     
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比喻聲音很大。《紅樓夢》第五回：「話猶未了，只聽迷津內水響如雷，竟有許多夜叉海鬼將寶玉拖將下去。」
鼾聲雷動     
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打鼾的聲音像雷聲震動大地一般。形容鼾聲之大。《文明小史》第一五回：「其餘的卻早已一夢蘧蘧，鼾聲雷動。」
雷恩第二大學（法國）     
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　　雷恩第二大學係一九七○年依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立，以取代先前的雷恩大學，前身為一四六一年成立的南特大學。
　　該校有學術與財務自治權，隸屬教育部，經費則由國家政府提供。其組織主要由一系列的訓練及研究單位所組成，每個單位享有學術與行政的自主權。該校同時也有技術學院提供的二年課程。管理組織為：大學委員會，成員七十八人，包括選出來的教職員代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與民營部門中所選出非大學本身的委員代表。學術委員會，成員有十五人，職掌研究事務方面。校長由大學委員會選出。大學城內設有學生宿舍。
　　據一九八九年統計各系圖書館藏書共制四十萬冊...
水雷     
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一種水中爆炸武器。通常布放於水中，當艦船接近至其威力範圍內，由於艦船磁場、艦船行動之音響或艦船直接觸及水雷，引發其發火裝置而爆炸。
詭雷     
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將引信用詭變陰險的手法裝置成的炸藥。如將使用壓發引信的詭雷置於座位下，利用坐下去的壓力使它爆炸。
風飛雷厲     
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即「雷厲風行」。見「雷厲風行」條。01.宋．蔡戡〈水調歌頭．擁節出閩嶠〉詞：「趁良時，攄豹略，勇聲歡。風飛雷厲，威行逆虜膽生寒。」
奔雷     
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突然而來的猛烈雷聲。唐．杜甫〈朝詩〉二首之二：「巫山冬可怪，昨夜有奔雷。」
雷神     
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神話傳說中掌管打雷的神。《山海經．海內東經》：「雷澤中有雷神，龍身而人頭，鼓其腹。在吳西。」也稱為「雷公」。
雷德爾與華田保模式     
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　　雷德爾與華田保模式係處理團體行為的技巧，由美國威恩州立大學(Wayne State University)教授雷德爾(Fritz Redl)和華田保(William Wattenberg, 1911～)兩人於一九八一年提出。他們認為團體行為不同於個人行為，在教室團體內，心理與社會力對學生行為的影響更大，因而提出此項特殊的訓導技巧，用以處理學生日常生活的行為問題，並維持教室的秩序，增進學生的情緒發展。
　　雷德爾與華田保模式的主要概念如下：
　　1.人們在團體中所表現的行為異於單獨時的行為。團體期望可能影響個人的行為，同時個人行為也會影響團體。因此，身為教師者必須知道團體...
阿德勒，阿佛雷德     
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人名。阿德勒，阿佛雷德為個別心理學創始人、人本心理學先驅。阿德勒於1870年2月7日生於奧國維也納。1895年維也納大學醫學博士，專攻眼科，之後轉為精神科醫生，並對孩童無法醫治的疾病有極大的興趣。1937年5月28日在蘇格蘭的阿巴頓（Alberdeen）演講時病倒，死於心臟衰竭。阿德勒與佛洛伊德（Freud）、容格（Jung）是發展心理動力治療的主要貢獻者之一。阿德勒重視人格的統一性，主張能從統整的觀點來了解人類。強調人類的行為皆有目的，人類的未來遠比過去重要，不但要創造更要演出自己的生活。阿德勒非常關切一般人，他直言無隱地評論學校改革、兒童養護實務，以及因衝突產生的偏見，來表達其『社會興趣』...
《張氏心理學辭典》1992、《心理指導與心理治療、諮商與心理治療的理論與實施》民國八十年。
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