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紐約大都會藝術博物院華生圖書館（美國）
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紐約大都會藝術博物院是紐約州議會於1870年立案設立的，院內的中央圖書館是湯姆生．華生(Thomas J. Watson)圖書館。此館是由私人基金設立的研究圖書館，也是世界上最大的藝術與考古圖書館之一。該館成立於1880年，1965年改名為湯姆生．華生圖書館。
該館主要是供博物院員工研究之用，收藏主題為藝術、應用藝術、與考古。該院分為18部門、收藏品總數逾330餘萬件。圖書館收藏目標就根據該院主要興趣而定。目前該館藏書已逾300,000餘冊，現訂期刊2,250種。收藏以圖畫、雕刻、考古、版畫、及裝飾藝術為最強，建築與園藝的書也不少。出版年代從16世紀到現代。收藏品種，除書刊外... |
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大同目標（天德教）
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天德教抱持的大同目標，乃由於自古以來，世界各地產生了許多宗教及思想派別，由此亦產生了許多門戶之見，違背了以慈悲為體的宗教精神，每當社會出現動亂，或嚴重的社會危機時，都有聖賢之士，本著慈悲之心，出而教化群眾，希望平息紛爭，結果卻因地域各異，種族有別，時代不同，也產生了許多文化面貌，各不相同的宗教派別從而衍生出來不同的教化義理，如果各人互相爭持，執著偏見，甚至釀成宗教戰爭，只會為人類帶來災禍，不能對世界的安定、和諧作出貢獻，違反了聖人創教的原意。因此，天德教所倡大同的理想，在使各種學術思想，甚至東西文化，可以互相交流，各派不存門戶之見，通力合作，創造時代的正確方向，共同追尋真理，研討匡扶世道的...
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大學區督學廳（法國）
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大學區督學廳為法國各府(department)的教育行政機關，主管轄區內高等教育以外的各級教育。因府的教育行政首長稱為大學區督學(Academic Inspector)，故其官署即稱為大學區督學廳，方可譯為府教育廳。
法國共約分設九十個府，其係中央及大學區之下的第三級教育行政區畫。透過府之大學區督學廳，教育部的監督權及大學區總長的命令始能下達基層的各教育機構，而基層各教育機構的情況及意見亦方能上達大學區總長及教育部長。其係法國的基層教育行政機關，可見其執行功能遠大於決策功能。 大學區督學廳的主要職權如下： 1.視導府內中小學教育：各府的大學區督學廳設有... |
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上海靜安區－中心小學（大陸地區）
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上海靜安區一中心小學校址在靜安寺附近新閘路，原為工部局西區小學。民國十八年(1929)由教育家陳鶴琴創辦。三十四年(1945)抗戰勝利後改名上海市立新閘路小學。後又改為上海第十區第一中心國民學校。三十八年(1949)恢復新閘路小學。一九五六年至一九五九年一度改稱新成區第一中心小學。五十年代被定為上海市重點小學，一九八一年改為上海市實驗性小學。學校占地七點五畝，建築面積五千多平方公尺，現有班級二十班，學生千餘人，教職員工七十八人，中學和小學高級教師三十人。
學校初創時為陳鶴琴「活教育」之實驗基地。校舍設施均依教育原理和兒童生理、心理特點設計。三層教學樓寬敞明亮，全部左面採光，設... |
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成人中等專業教育（大陸地區）
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成人中等專業教育是大陸地區對初中畢業或具有同等學歷水平，年齡在二十至四十五歲之間，有二年以上工作經歷的在業職工、農民、幹部、教師及其他勞動者進行的中等專業技術教育。
中國大陸地區成人中等專業教育始辦於一九五○年代中期，進展於一九六○年代初期，停滯於文化大革命時期；恢復和有計畫發展於一九七○年代末期。主要辦學形式是函授和業餘，學制二至四年，以師範類、技術類、農科類，以及醫藥衛生類等專業為主，並實行三種證書制度，即學歷證書、專業證書、單科證書。文化大革命以後，另建立了中等專業教育自學考試制度。據一九九二年統計，各類成人中等專業學校有七千四百十九所，在校學生超過四百萬人。中專教育自... |
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中等教育結構（大陸地區）
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中等教育結構是對中等教育階段的各級各類學校教育設置的總稱，大陸地區的中等教育結構由全日制普通中學、中等職業學校、中等專業學校及技工學校構成。
全日制普通中學包括初中三至四年和高中二至三年。其任務是為高一級學校培養合格的新生，也為社會提供合格的勞動力。 中等職業學校（簡稱職校）包括農業中學、職業中學和其他職業學校等，是實施普通教育與職業技術教育相結合的中等學校。其任務是培養具有相當普通高中文化水準，並掌握一定專業基礎知識和生產技能的勞動後備力量和技術後備力量。中等職業學校招收初中畢業生，學制一般為三年。 中等專業學校（簡稱中專）培養中等專業人才。分為... |
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平衡木（平均臺）
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平衡木（平均臺）是體操比賽女子競賽項目之一。其器材乃是由寬十公分、長五公尺、高一百二十公分的橫木臺所構成。
平衡木運動的特徵，即是在上述器材所構成有限的活動界面上，克服人類對高度的恐懼，平穩、快速而充滿活力地進行不易保持平衡的技巧。它的優點，在於一般地板運動無法欣賞到的支撐面下方之腳部姿勢，尤其上下臺木的動作，更顯得格外刺激而精彩。雖然它動作在橫（左右）面幅度受限制，不能跟地板運動的奔放自由相比，但正因如此，可將動作焦點集中在縱（前後）方向的活動表現，因而自然形成一幅平衡運動特有的華麗，以及風格別緻的新穎畫面。 平衡木運動的內容包括滾翻、跳躍、旋轉、倒立、手翻及... |
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認知論（道德哲學）
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道德的認知論是指對道德的語句加以界定，能回答「什麼是善」、「善能不能認知」和「善如何認知」等問題。
道德的認知論者可以自然主義為代表，認為能以經驗界的事實來界定道德或善的意義，即能以愛、欲望、快樂或功效等作為道德的內涵，如此能使得道德的標準具體化。此說的理由是：(1)當說「A是善的」時，善或其他的道德語句能夠界定；(2)這樣的語句不需再借助其他道德語句就能界定，例如說：「A是善的」。即能將之界定為「某人對於A有積極的興趣」。積極的興趣可視為喜愛、讚美，故「A是善的」是指「某人對A喜好、讚美」。簡單的說，就是「善是一項對某件事物積極的興趣」。同理 ，「惡是對某些事物消極的興趣」... |
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高等師範院校特殊教育專業（大陸地區）
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高等師範院校特殊教育專業指高等師範院校培養特殊教育專門人才的專門領域。業務培養目標是中等特殊教育學校的專業課教師和其他特殊教育工作者。修業年限為四年，學生畢業時獲得教育學學士學位。該專業的業務培養要求是：畢業生應掌握馬克斯主義基本原理和有關教育學科的基本理論；具備全面系統地診斷和教育有各種身心障礙的兒童的基本理論，具有比較廣泛的教育學、心理學、語音學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作，了解國內外本學科的新發展和新成果，具有初步的科研能力；接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功能的訓練，勝任中等特殊學校專業課的教學工作；掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊。
開設的主要課... |
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曼徹斯特大都會大學圖書館與資訊研究學系（英國）
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英國曼徹斯特大都會大學圖書館與資訊研究學系成立於1947年。在最初的20年裡，其教學大綱都是應圖書館學會(LA)專業資格考試的要求而設計的。從1960年代末起該系相繼開設了大學及研究生水平的課程，授予文學士榮譽學位(BA(Hons))、研究生證書(Post-Graduate Diploma)、文學碩士學位(MA)、理學碩士學位(MSc)、哲學碩士學位(Mphil)以及哲學博士學位(PhD)。該系目前從屬於社區研究與教育部(Faculty of Community Studies and Education)，有15名專職教師、一個藏有萬餘種資料的學術資源閱覽室和一個擁有各種現代化設備的資訊...
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貓頭鷹博士