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愛琴文化
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愛琴海沿岸與島嶼上古時銅器時代的文化。以南面的克里特島、西面的邁錫尼城、東邊的特洛城為中心。已有相當宏偉的城市、精美的飾品和進步的文字。也稱為「米諾斯與邁錫尼文明」。
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聯合國教育、科學與文化組織教育科學、教育內容及方法研究部
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母體機構為聯合國教科文組織(UNESCO)。該機構之任務為協調、推動區域間與國際間之教育科學研究工作；包括教育方法、教育資訊科技、人體工程學(Ergonomics)、神經科學、教育心理學及教育社會學等。
研究成果在UNESCO出版之期刊及文獻系列中發表，同時也發表於該機構的〔展望〕(Prospects)季刊（以英文、法文及西班牙文發行）。舉辦與教育政策相關之學術會議、研討會、會議等活動；有圖書館設備。 該機構在瑞士及德國設有分支機構，瑞士為「國際教育辦事處」(International Bureau of Education)（設在日內瓦），在德國為「德國UNE... |
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文化試驗
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英國史學家湯恩比(Arnold Toynbee, 1889~1975)認為一個文化中落後，必須嘗試著去找尋出路，以免滅亡。他在所著〔文明試驗〕(Civilization on Trial)(1948)（在湯恩比的著作中，文明與文化沒有顯著的區分）一書中，認為文化的興衰有的周期性，有的重複性。
他又認為一個文化之中落或解體，是由於文化對於環境之挑戰，再不能予以有效的反應。至於其原因則不外：(1)創造領袖喪失了創造力；(2)群眾不再對此輩加以模仿；(3)社會全體的統一性因而消失。 文化中落的過程，可以分成三個階段：(1)傾頹，(2)解體，(3)崩潰。從傾頹到崩潰，中... |
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量化、量感
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拉邦動作分析名詞。所謂量感並非拉邦動作分析擬予探究之重點，而是指動作中，可以以度量衡工具測量出來的層面，例如：一小時廿分鐘與3/4拍等，即為一種時間上的量感；而一磅「重」則為力勢的量感。
Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987、《The LMA Compendium》1990.
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土壤結構之變化
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一塊地長時間種植某植物後，其有機質之累積逐漸使土壤結構發生變化，土壤的粒子大小亦因植物根群之作用而改變，此種變化促使植物群落之變化。
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協同輔助個別化方案
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協同輔助個別化方案為一種結合個別化教學與合作學習的教學方式，以同時促進個性與群性發展為導向。
教學程序大抵與個別化教學類似。學生在開始學習之前皆接受前測，以決定學習起點；之後教師提供個別學習的教材，包括教學單、練習作業單、評量單、測驗卷、標準答案。學生依據教學單所提示要點學習某單元內容、作練習、寫評量單，最後參加單元測驗。但協同輔助個別化方案加入了合作學習的要素，讓學生不再是個別獨立學習，而是在一個小組內與組員共同研讀、討論，交互評核、校正。即使是單元測驗，也由學生輪流擔任評分員。教學設計依下列程序進行： (1)將學生組成異質小組：約四至五人一組，成員的能力、性... |
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表格化公文
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按分格、分類以列記事物，俾便閱覽或統計的公文型式。如簡便行文表、開會通知單、公務電話紀錄等。
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定型化契約
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企業經營者為與不特定多數人訂定契約而預先擬訂的契約條款。如銀行貸款的契約條款。
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海洋化學
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研究海洋中各種化學物質的性質及其相互作用的科學。
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個別化方法
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「個別化方法」是德國哲學家文德爾班(W. Windelband)將「科學」(Wissenschaft, science)分類為「自然科學」(natural sciences)與「文化科學」後，認為自然科學是「律則性的」(nomological)，而文化科學則是「個別化的」(idiographical)；前者所使用的是尋找支配個別事物之法則的「律則性方法」，後者所使用的則是尋找個別事物之形式的「個別性方法」。
康德(Immanuel Kant, 1724~1804)認為科學的範圍應該限制在牛頓式(Newtonian)的自然哲學中，科學的目的應該是尋求現象世界種種特性中的普遍與必... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士