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你是不是要搜尋以下結果
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順便
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趁著做某事之便，另外兼做別的事。[例]我利用到臺南出差的機會，順便探望親友。
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口語表達能力
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1993；胡海國，1976）提出影響口語表達能力的因素有：1. 智力的因素2. 年齡的因素3. 性別的因素4. 生理的因素5. 家庭環境因素6. 示範7. 學校因素8. 情緒與人格語文科教學包含聽、說、讀、寫等項目，其中說話所佔的份量最重，不僅語文科會大量使用「說話」技巧，其他科目的學習也都需要藉由「說話」以成之，如：問答、討論、報告等，在課堂進行中，隨時都必須使用到說話的能力；而人的一生中也無時無刻不以「說話」來達成各種目的。因此，研究如何提升學生的說話能力，亦即口語表達能力，應是教師著手語文教學時重要的課題之一。 ...
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非常
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特別的、不尋常的。[例]他是個非常傑出的電視演員。
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將錯就錯
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遷就已造成的錯誤而繼續行事。《醒世恆言．卷二八．吳衙內鄰舟赴約》：「事已如此，也說不得了。將錯就錯，悄地差人送他回去，寫書與吳府尹，令人來下聘，然後成禮，兩全其美。」《孽海花》第一四回：「別的名次都沒動，就掉轉了我一本。有人說是上頭看時疊錯的，那些閱卷的，只好將錯就錯。」
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氟
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化學元素。符號為F。淡黃色氣體，有特別的臭味。是電負度最大的元素，化學性質相當活潑。含劇毒，具腐蝕性，可燃。
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施教因材
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另外，在〈雍也〉篇中孔子直接提出「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也」，這也說明了應依循個別的不同資質予以施教，才能有成效。孔門弟子三千，分列於德行、言語、政事、文學等四科，程頤認為便是依其資質與能力而分，所以說：「孔子教人，各因其材。」程頤的這段話見載於《二程集．河南程氏遺書．卷一九》，後來「因材施教」這句成語就從這裡演變而出，用來說明教育者必須依據受教者不同的資材，而給予不同的教導。
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本分
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2.安於自己的地位與環境。[例]老師要我們本分的讀書，別亂想別的事！
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ABC理論
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ABC理論(ABC theory)目錄1 理論原則2 駁斥歷程3 不合理的信念4 關鍵字5 參考資料 理論原則主要是由ABC三個分別的字母，代表著不同的涵義，而此三個字詞間也有彼此相對的關係。A意旨引發的事件，即為Activating event；B意旨個人的信念系統，是個人對於A事件的解釋、看法以及價值觀，即為Belief；C意旨結果，即為Consequence。但值得注意的是，所發生的事件A並非直接導致C的結果，而是B的解釋而產生出C的結果。舉例而言，婦女在離婚後產生沮喪的情緒，但或許並非離婚事件就會導致此反應，應是...
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標幟
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用以識別的旗幟或記號。《五代史平話．周史．卷下》：「大梁城中迫隘，欲展外城，先立個標幟，候今冬農隙之時，興工板築。」也作「摽幟」。
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胡思亂想
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08.《鏡花緣》第四六回：「若這樣，俺倒盼你根基淺些，倒覺安靜，省得胡思亂想，又生別的事來。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士