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廣西橫縣農村教育整體改革（大陸地區）
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廣西橫縣於一九八七年確定為大陸地區首批農村教育綜合改革賞驗縣之一。
橫縣農村教育整體改革，從改良管理體制入手，建立了「政府統籌、分級辦學、聯合興教、分工管理」的教育管理體制和「科學決策、統籌計畫、分工執行、評估督導」的運行機制。在全縣建立縣、鄉、村三級成人教育培訓網絡：縣職業中學根據當地資源和市場需要，形成人才培養、技術推廣、生產經營一體化的面向農村與市場的實體；在農村建立「燎原計畫」輔射點，和農業、科技部門聯合指導和幫助調整產業結構，推進農村經濟的發展。 作為整體改革之重要內容的職業技術教育在各個層次全面施行。其措施有：小學三年級到高中三年級的教學中滲透職業技... |
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統整學校
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統整學校是自由、統整、發展及活動的，採取以兒童為中心的理念，主張學校應是統整的，因此教育應採一貫而非零碎的方法。統整學校中強調：
1.統整的人格發展：學生具有心智、社會情緒及心理屬性，但這些成分所構成的有機體是統一而且是不可分割的，因此學校教育目標只注重知性教育是不夠的，而應兼重知性與感性的目標，以促進完整人格的培育。 2.統整的課程：統整學校反對知識的分科，故主張科際整合取向的方法，以學習活動或工作單元來統合各知識，將相關課程統整在一主題之下，這些課程可包括：讀書、說話、創作、寫作、社會、自然、數學、美術、音樂等。教室中沒有固定的課表，沒有傳統分科，課程具有彈... |
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小學語文能力整體發展教改實驗（大陸地區）
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小學語文能力整體發展教改實驗，是北京教育學院呂敬先等人於一九六二年至一九六六年、一九七六年至一九八五年，前後共使用十幾年時間進行小學語文能力整體發展的教學改革實驗。實驗在低年級階段（一至二年級）共進行了五輪，由低年級到高年級（一至五年級）的實驗共進行了兩輪。一九八二年實驗者編寫了〔識字課本〕、〔教兒童觀察、說話、寫話〕、〔課外讀物〕等教材。
此改革實驗的基本做法是，在低年級階段進行識字教學改革，把節省的時間開設觀察、說話、寫話課和課外閱讀指導課。這種識字教學主要包括：以引導兒童積極動腦識字為主，培養分析綜合字形的智力技能，採用小集中與分散相結合的方式識字；結合遊戲方式識字；形... |
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社會重整運動（蘇聯）
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社會重整運動俄文為nepecmpouka一字，字首nepe為「再一次、重新」之意，字根cmpou為「建設」的意義，Ka表名詞字尾，全字的意義為重整、重建，英文意譯為restructuring。
本字於蘇聯時代多次改革期間出現，而戈巴契夫(Mikhail Gorbachev)於一九八六年蘇共中央第二十七屆代表大會上揭示，藉此表明一項社會運動的開展。此項運動主要目的乃在共產主義的框架下重建蘇聯社會秩序，其首要工作在於改善殘破的經濟狀況。 社會重整運動在經濟方面的主要措施有：大幅縮減計畫經濟的範圍與影響力，減少政治對經濟的干擾；工廠生產與發展全由工廠自己承擔，盈虧亦由... |
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整瓶不搖半瓶搖
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（諺語）比喻飽學的人虛心不自滿，知識淺薄的人反而自以為了不起。《鏡花緣》第二三回：「剛纔俺同那些童生講話，倒不見他有甚通文，誰知酒保倒通起文來，真是整瓶不搖半瓶搖。」
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整編
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整頓行伍的編制。如：「這支軍隊經過整編後，戰力提升不少。」
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〔庚申整書例略〕
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〔庚申整書例略〕是〔澹生堂藏書目錄〕的體例說明，明萬曆48年(1620)祁承 撰。此文亦代表祁氏對中國古代分類編目學的創見與革新，內容共分4條：
（一）因：「因者，因四部之定例也。部有類，類有目，若綜之引緒，若網之就綱，井然有序，雜而不紊…經史子集之分，簡而盡，均而且詳。循序倣目，莫此為善。」此說明祁氏在圖書分類上，承襲荀勗以來的四部分類法，以其「類聚得體，多寡適均」，「簡而盡，均而且詳」。 （二）益：「益者，非益四部之所本無也，而似經似子之間，亦史亦玄之語，類無可入，則不得不設一目以彙收，而書有獨裁，又不可不列一端以備考。…」此說明其認為前代書目的四部目次，有... |
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整數部分
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一個具有小數點的浮點實數中，指在小數點左邊的部分。
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齊整如一
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整齊一致。《三國志．卷一六．魏書．鄭渾傳》：「入魏郡界，村落齊整如一，民得財足用饒。」
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整夜
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整個晚上。如：「整夜失眠」、「整夜燈火通明。」
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貓頭鷹博士