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鞔
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將皮革或布面框附固定在物體四周。如：「鞔鼓」、「鞔鞋」。
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白板
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1.麻將牌的牌面只有一方形框，沒有其他色彩或圖案者。 △白皮
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教學背景
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如何教學。應用的不同水準是教學設計模式比較一個非常重要的變量。它與教學背景共同納入上述的模式比較基本框架，至此完成了教學設計模式比較框架的建構有一點需要明確，模式比較並非是對模式進行孰優孰劣、孰對孰錯作出價值判斷。此模式比較框架只是為解釋此模式如何不同於彼模式提供參考。作為教學設計綜合性理論建構的一個嘗試，埃得蒙玆模式比較 |
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灌籃
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籃球運動用語。籃球比賽中，球員於籃下高躍而起，以雙手或單手直接將球扣入籃框內。
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算盤
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1.計算數目的工具。為長方形，四周作框，早期框內每桿貫木珠七枚，中以橫梁隔之，上二下五。現則多改為木珠五枚，上一下四。《元曲選．來生債．第二折》：「博個甚睜著眼去那利面上剋了我的衣食，閒著手去那算盤裡撥了我的歲數。」《儒林外史》第八回：「蘧公子道：『是戥子聲，算盤聲，板子聲。』」也作「筭盤」。
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維度形成模式
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的經驗水準； 模式採用的理論方法； 模式服務的學習任務的類型，埃得蒙玆分6個層面提出了教學設計比較的框架。首先要確定4個基本比較維度： 理論定向； 知識類型； 所需專業知識； 理論起源。 內容說明理論定向：處方性還是描述性確定一個教學設計模式的基本方向很重要。模式可以是描述性的，也可以是處方性的，抑或兩者兼有。描述性模式指的是描述一個給定的學習環境，並根據教學的實際經驗推測在這麼一個環境中變量是如何作用於教學的。用數學語言表達，便是在條件a a1,a2……a下，如果實施教學行動 A A1,A2…… An，對出現的結果R ...
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裝裱
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把書、畫、相片等加上襯裡、框、軸等，使書畫平整，便於展示與收藏。[例]這幅字畫裝裱得十分精美。
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雲鑼
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樂器名，打擊樂器。源自中國打擊樂器，由若干個大小相同，厚薄、音高不同的銅製小鑼，按聲音高低列置於一木架上，每一小鑼用三條細繩懸空繫於架子的木框中，每架鑼數不等，通常為十面，也有用十三面、十五面、二十四面小銅鑼者。演奏時，左手持木架下端的柄，右手用小槌擊奏。多用於民族樂隊的合奏中。也稱為「雲璈」、「九音鑼」、「十面鑼」。
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絹印
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一種印刷方法。以絲、尼龍或鋼絲織成網屏，張覆在框上製成版面，印刷時在版面上圖案以外的部分，用藥劑或膠填滿，再以油墨印刷，油色即透過未填滿的孔隙，而印刷在承印物上。也稱為「孔版印刷」。
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紗窗
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窗框上裱糊細網目織品或鋪釘尼龍紗、細鐵絲網的窗子，可防止蚊蟲飛入，又便於透氣。北周．庾信〈蕩子賦〉：「紗窗獨掩，羅帳長垂。」《紅樓夢》第三回：「從紗窗外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。」
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貓頭鷹博士