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特殊兒童基礎教育（大陸地區）
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特殊兒童基礎教育是指對盲、聾、智力落後以及肢體殘疾等兒童少年實行的基礎階段性質的教育，一般為一定年限的義務教育。依據一九八六年五月公布之［「中華人民共和國」義務教育法］，其中規定地方各級政府為各類殘疾兒童舉辦特殊教育學校（班），從而在立法上將殘疾兒童列為義務教育的對象。此後，北京、天津、上海、江蘇、山東等省市俱據以先後立法，將當地特殊兒童的基礎教育規定為九年義務教育。
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技術工人晉級培訓（大陸地區）
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技術工人晉級培訓是大陸地區為已經定級準備參加高一級技術等級考核的技術工人所進行的培訓教育活動。培訓內容以政府頒發〔工人技術等級標準〕所規定的該技術等級工人應知應會的內容為依據，制定培訓計畫。參加培訓者，經本人申請和所在班組推薦，可參加兩年舉行一次的高一級技術考核，合格者將成績記入本人「技術等級證書」，作為調資、晉級和使用的一項重要依據。
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高等農科教育（大陸地區）
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高等農科教育係指對學生實施農業與漁業、水利科學技術領域的高等教育。截至一九九一年，大陸地區共有農科院校五十九所（基本依農業自然區域和實際需要分布），在校生八萬四千二百七十二名，占大學在校生總數的百分之四．一三。
高等農科教育分為專科、本科、研究生三個層次。在大科類內部再分為若干亞類和專業。依據一九八七年〔高校專業目錄〕，農科再分為農業基礎、植物生產、動物生產、水產、農業漁業經濟與管理、農業工程、農產品加工、獸醫、農業漁業資源與環境、農業應用文科十類及若干專業。 高等農科教育的培養目標為：培養德、智、體全面發展的高級農業科技人才；學生須掌握數、理、化和生物科學基礎... |
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雙差生（大陸地區）
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雙差生為大陸地區中、小學內操行品德和學習成績二方面表現均差的學生之簡稱。前者指思想品德上距離中、小學道德教育目標（即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等國民公德及誠實、勇敢、團結、互助、遵守紀律等良好品質）相距較遠，行為表現上存在較多缺點，落後於一般學生；後者指不能按教師要求及學校規定獨立完成作業，或學習成績明顯低於一般水準者。
一般認為雙差生形成原因如下：操行品德差的原因有：(1)家庭因素。如父母素質低、單親家庭等。致使兒童從小起未受到正確的引導及關心，有些甚至還帶有心靈的創傷；(2)社會環境因素。如居住環境惡劣，致使兒童易受壞人及不良夥伴的教唆或各種負面的影響；... |
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講師團（大陸地區）
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講師團是由中共中央和地方機關幹部以及應屆高等學校畢業生所組成用以培訓中小學在職教師的組織。
一九八五年五月〔中共中央關於教育體制改革的決定〕提出：「要有計畫地動員、挑選和組織高等學校的一部分教員和高年級學生、研究機構的一部分研究員和黨政機關一部分具備條件的幹部，參加幫助培訓中小學教師的工作。」 一九八六年七月，約有一萬名應屆高等學校畢業生參加一年支教（支持教育）工作的通知，全大陸各省、自治區、直轄市（除西藏自治區外）均有選派，到各地初中或職業技術學校擔任教學工作。一九八七年五月，又有萬名應屆高等學校畢業生參加一年支教工作，原則上是到縣以下中小學擔任教學工作。 |
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青年志願墾荒活動（大陸地區）
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青年志願墾荒活動，是大陸地區由青年人發起、自願報名參加，領導單位批准並組織的開墾荒地的活動。具體指一九五五年八月九日，北京市郊區五名青年楊華、李秉衡、龐淑英（女）、李連成、張生，向中共北京市委提出要求發起組織北京市青年志願墾荒隊的申請。青年團中央領導人接見了五位發起人，肯定了他們的愛國熱情和行動。此後十幾天內就有八百多名青年報名。青年團北京市委批准組成了第一支六十人的志願墾荒隊，於一九五五年八月底前往黑龍江省夢北縣，先行開展墾荒活動。在北京青年志願墾荒隊的鼓舞帶動下，山東、天津、河北、上海、浙江等省市的青年墾荒隊也相繼成立，分赴東北各省、鄱陽湖、大陳島等地墾荒。到一九五六年九月，全國有近二...
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學校稅收減免（大陸地區）
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學校稅收減免政策是大陸政府優惠教育事業一項基本政策。自一九八四年以來，大陸政府先後頒布了若干重要文件，對各級各類學校依法獲得的各種收入實行減免稅政策，並明確規定了減免稅的範圍。
1.財政部一九八四年頒布的〔關於中、小學校辦企業免徵能源交通重點建設基金問題的通知〕和〔關於各級各類（含全日制和業餘的）學校免徵國家能源交通重點建設基金和有關徵稅問題的通知〕提出了三項減免稅政策，包括：(1)高等學校基金和中等專業學校、技工學校和其他各級各類（含全日制和業餘的）學校校辦企業（工廠、農場）收入以及各種培訓班的學費收入，免徵國家能源交通重點建設基金；(2)對學校校辦工廠生產產品對外銷售取得... |
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農民初級技術教育（大陸地區）
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農民初級技術教育是指大陸地區對農民實施的初級性質的科學技術教育。其主要任務是根據國家有關規定和當地經濟與社會發展的實際需要，有目的、有計畫地為農村培養各種實用型初級專門技術人才，為農業現代化和農民致富服務。實施農民初級技術教育的主要機構是鄉（鎮）農民文化技術學校；教育對象為青壯年農民，特別是在鄉知識青年；教育形式有全日制、半日制或業餘等。
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農民高等學校（大陸地區）
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農民高等學校是大陸地區成人教育機構之一，是由地區、市或縣舉辦的農民學校；其任務是為農村培養當地急需的高級專門技術人才和管理幹部，招收農村具有高中文化水平的鄉鎮管理幹部、農民技術人員、農民學校教師、農民醫務工作者、農民文化工作者，及有一定實踐經驗的青壯年農民骨幹等。
農民高等學校的專業是根據當地經濟社會的需要而設置，教學計畫、教學大綱及教材，在國家教育行政部門指導下制定。 農民高等學校教師包括由學校配備一定數量的專職教師，並根據需要聘請部分兼職教師任課。學制則根據農村特點，有專科、有單科、有崗位培訓及短期培訓等。教學時間，有脫產、半脫產，以及業餘學習。 ... |
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實驗員（大陸地區）
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實驗員是大陸地區實驗技術人員職稱系列中的初級實驗技術職務之一，次於助理實驗師。其任職條件，除須符合國家規定的政治思想方面的要求外，還有：大專、中專畢業，見習一年期滿，高中畢業，從事實驗技術工作二年以上；了解與本門業務有關的專業知識和技術，初步掌握常規的實驗工作原理、方法和步驟；正確使用與本職工作有關的儀器設備，經指導，能夠完成一般實驗任務。其職責為：在有關人員指導下，從事科研實驗，教學實驗的準備工作和輔助工作，承擔本實驗室部份設備的管理工作或其他具體工作。其任職評審由各科研機構、高等學校的研究職務評審委員會負責。
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貓頭鷹博士