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弱智兒童特殊班（大陸地區）
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弱智兒童特殊班指大陸地區在普通學校或聾童學校為弱智兒童專設的班級。主要招收輕度和中度智力落後兒童，開設語文、數學、音樂、律動、體育、圖畫、手工等課程。優點是可以利用原有校舍、師資和其他設備條件，便於辦班。缺點是將普通班和特殊班辦在一起，不易管理。據統計，一九九○年全大陸共有附設在普通學校或聾童學校的弱智兒童特殊班一千零五十三個。
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學位授予單位（大陸地區）
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學位授予單位是指大陸地區有權授予學位的高等學校和科學研究機構。根據〔「中華人民共和國」學位條例〕（1980年2月）、〔「中華人民共和國」學位條例暫行實施辦法〕（1981年5月）和〔國務院學位委員會關於審定學位授予單位的原則和辦法〕（1981年2月）三項文件規定，審定學位授予單位時，要按學科、專業，從學術力量、教學工作品質、科學研究基礎方面加以綜合考察，嚴格審核。學士學位授予單位為經國務院授權有本科專業教育的高等學校，其具體條件是：(1)能開出全部課程，其中多數課程由有講師以上職稱的教師講授，(2)能基本開齊實驗課，並具有一定水準，(3)有一定數量講師以上職稱的教師指導學生畢業論文（畢業設計...
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探索區
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開放式發現教學法的目標在於養成「探索」的思考方法。學習者須經「發現」的過程來學習。「探索」是由感覺的形成到知性的形成的認識過程：學習者最先會在環境中產生「疑問」並「發現」問題，其次會運用五官感覺觀察具體事物，再將所得變為現實，並透過組織重組而提出假設，繼而經由假設標示出第二次探索方向，再次作感覺，並將所得修正補充先前的認識，以此過程達到認知的目的。是以「探索」者的學習時間略長於系統式學習所費的時間，故其教學內容、教材、教具必須精心選擇。「探索區」的設備必須要能引起學習者的興趣，教師可設定一些未知情境，使學習者在既有思考中發生混亂，學習者為消除混亂就會產生進一步探究的意欲及興趣。
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農民問字所（大陸地區）
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農民問字所是大陸地區幫助農民識字的教學組織。中共的瑞金縣蘇維埃政府，於一九三○年九月在〔目前文化工作總計畫〕中規定，「鄉村中每隔二十戶，街道上每隔十鋪設問字所」。問字所一般設在文化較高的農戶中，農民中的文盲到該戶去學習識字。
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農民高等學校（大陸地區）
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農民高等學校是大陸地區成人教育機構之一，是由地區、市或縣舉辦的農民學校；其任務是為農村培養當地急需的高級專門技術人才和管理幹部，招收農村具有高中文化水平的鄉鎮管理幹部、農民技術人員、農民學校教師、農民醫務工作者、農民文化工作者，及有一定實踐經驗的青壯年農民骨幹等。
農民高等學校的專業是根據當地經濟社會的需要而設置，教學計畫、教學大綱及教材，在國家教育行政部門指導下制定。 農民高等學校教師包括由學校配備一定數量的專職教師，並根據需要聘請部分兼職教師任課。學制則根據農村特點，有專科、有單科、有崗位培訓及短期培訓等。教學時間，有脫產、半脫產，以及業餘學習。 ... |
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家支教育（大陸地區）
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「家支教育」是川、滇大小涼山彝族父系血緣族群的教育內容之一。
一九四九年以前，地處四川、雲南兩省交界的大小涼山的彝族，仍比較完整地保持著傳統的社會組織型態。「家支」相當於最基本的政治組織單位，是一種父系血緣團體，由家、支及個體家庭組成；有共同的名稱和祖先，有父子聯名的譜系，貫串了家支的每一個男姓成員。每一家支都有一個比較固定的聚居地區，家支內所有成員有互相援助、共禦外侮及實行血族復仇的義務。家支有自然形成的頭人；家支內外事務由頭人和家支議事會研究處理。一九四九年以前，川、滇交界的大、小涼山約有一百個諾伙家支統轄該區；一九五六年家支制度被廢除。 家支教育的基本內容... |
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基本運動（大陸地區）
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基本運動，在大陸地區是指在有計畫實施的體育教學中，專門安排了走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、滾翻、平衡、搬運等簡單自然的運動，這類運動在教材中稱為基本運動。
基本運動的動作比較簡單，技術性不強，目的在於培養最基本的活動能力而不在於追求高超技術和運動成績。因此，它是小學低年級的主要教材，旨在使學生綜合地掌握一些最基本的活動技能，各種運動項目的基礎動作，培養正確的姿勢（如正確的走、跑、投等的姿勢），發展運動感知覺、運動基礎能力和一般身體素質，體驗參加體育活動的快樂，為以後從事各種運動項目的鍛鍊打下基礎。 |
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飛航情報區
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國際民航組織把全世界的天空分為許多飛航情報區，由有關國家加以提供航路、氣象、地面助航設施等一切飛航資料，給准予飛越本航區的飛機。也稱為「飛行情報區」。
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集水區
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河流上的某一個控制點，所有上游河域內的水流都會流經此點。
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少數民族高等教育（大陸地區）
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少數民族高等教育係指對少數民族實施的高等教育，其目的在於培養少數民族各類專業高級人才，分普通高等學校與成人高等學校，學習形式為全日制或業餘，共有專科、本科、研究生教育等三個層次。政府採取舉辦民族學院、普通高等院校民族班、定向招生分配及對少數民族學生降低錄取標準等一系列特殊政策和措施以幫助發展少數民族高等教育事業。一九四九年以來，少數民族高等教育的規模有了很大發展，全國少數民族大學在校生由一九五○年的一千二百八十五人發展到一九九三年的十六萬三千二百人，增長一百二十七倍，民族高等教育也由過去的主要培養文科人才轉向培養多方面專業技術人才。
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貓頭鷹博士