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琹涵     
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務的人生觀」,使她的生命從此更有意義和目標。作品曾被選入國中國文課本及海外僑校指定教材。 作品 留一方心田忘憂谷心海微瀾向陽光多處行溫暖的心年少情懷天天天晴溫柔的角落春天的拜訪畫自己的臉譜像清泉一般希望是一座山清音歲月的名字心中桃源生命之愛陽光下的笑臉 評價 回到白河鄉下教書,琹涵並不知道自己在學生心中佔了多少份量?十分醉心戲劇、電影、閱讀的她,時常在課堂上與學生分享一個又一個莎士比亞的劇作或其他文學名著。過了許多年,學生才告訴她,當年是多麼地著迷。有個女孩記得每天在下課前十分鐘,只要大家表現好,就可以聽到老師像說連...
中美建交     
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會上表示,「排除中國,將不可能進行國際對話和解決國際問題」,闡明美國政府希望與中國改善關係的立場。另一方面,由於中蘇之間出現摩擦,北京當局也開始重新檢討中美關係的基本結構。雖然美國曾因介入高棉戰爭使得中美關係再次冷卻,但因為第25屆聯合國大會各國的動向,以及中南半島戰爭的固定化,以及美軍也確實依「尼克森主義」撤退,使愛面子的北京政府保住威信與顏面,因此中美關係開始有新的進展。 尼克森訪問中國1971年,中美兩國已第31屆世界杯桌球賽為契機,展開劃時代的「乒乓外交」。北京政府邀請美國桌球隊、記者團訪問中國。4月16日,尼克...
教育社會學     
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8 其他名詞9 外部連結 概論教育社會學誕生於19世紀末20世紀初,它的知識體系有賴兩個不同的派別。一方是教育學家對赫爾巴特教育體系作出批判時建立,強調教育與社會的互動。另一方是社會學家把教育當作社會制度納入到社會學研究領域。R. Dreeben把教育社會學研究主旨分為三個部分:教育的社會流動性理論(social mobility of education)社區對教育的影響(community influences on education)作為社...
陌生情境測驗     
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nt─resistant)母親在身邊時不肯玩,一直纏著母親鬧,母親離開時表現出強烈的苦惱,母親返回時一方面想親近母親,但又生氣不讓母親碰觸,很難安撫。研究發現此類型嬰兒的母親特性為:照顧能力較差、不懂如何滿足嬰兒的需求、不一致的行為。3.不安全的依附─逃避型(Insecure attachment─avoidant)不論母親在不在身邊都專心的玩,當母親離開時不受影響,母親返回時也無特別反應。單獨獨處時會焦慮,但容易被人安撫,不論這個人是不是母親。其母親通常是沒耐心、對嬰兒不敏感、對嬰兒表達出負面的情緒、並拒絕身體接觸等反...
虛左以待     
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古禮以左為尊,後以虛左以待指留著尊位以待賢者。《東周列國志》第九四回:「諸貴客見公子來往迎客,虛左以待,正不知甚處有名的游士,何方大國的使臣,俱辦下一片敬心伺候。」《二十年目睹之怪現狀》第四○回:「那綾邊上都題滿了,卻賸了一方。繼之指著道:『這一方就是虛左以待的。』」
度量衡     
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後,則可進一步給予應用問題來練習,舉例而言,如某位學生的身高為5呎8吋,則應為多少公分,透過此例子,一方面可讓學生檢驗是否熟悉換算關係,另一方面也可熟悉日常生活中常見的案例。 關鍵字中文關鍵字:度量衡英文關鍵字:Measurement 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法,1986年初版,頁211-229。千華出版公司。
除法教學     
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成若干等份,舉例而言,有15顆糖果,平均分給5個小朋友,則每人可分得幾顆,此即為等份除的除法問題。另一方面,所謂包含除為將全部的數量,分配成一定的數或量,因此想將全部數依照一定量分配時,共可分成幾等份,舉例而言,即為有15顆糖果,每人平均分到5顆糖果,則可分配給多少人,此類的問題則成為包含除。(註1) 除法教學 建構除法概念教導除法時,首先可先利用連減的方法,來引導學生除法的概念,舉例而言,當有20顆糖果時,每4顆糖一堆,則可分成幾堆,第一步可讓學生動手操作,來計算出總共的推數,接著可利用連減的方式,來了解總共做了幾次的...
伊人     
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彼人、那個人、意中人。《詩經.秦風.蒹葭》:「所謂伊人,在水一方。」晉.陶淵明〈桃花源〉詩:「黃綺之商山,伊人亦云逝。」
擘畫     
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安排、策劃。《淮南子.要略》:「齊俗者,所以一群生之短脩,同九夷之風氣,通古今之論,貫萬物之理,財制禮義之宜,擘畫人事之終始者也。」清.劉家謀〈海音〉詩:「一方擘畫括全臺,敘述何徒擅史才。」也作「擺劃」。
完全中學     
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連還出現學生為了學校重考的情況,造成教學資源的浪費與升學管道的阻塞,而使得多元人才的要求無法實現。另一方面由於高中、高職及五專招生壁壘分明,顯現了分流與入學制的僵化,造成了升學管道不暢。聯招制度最為人所稱道的是公平,但公平的觀念有兩個層次,一是理念的,一是技術的。而一般人所關心的公平問題是屬於技術層次,即考生成績的差異。而理念層次的公平,則是學生能夠升學到適當的學校或就讀有興趣的學系。因此在聯招的缺失下:只顧技術層次的公平,因循單一制式的作法,因而造成負面的教育效果及招生名額的浪費。教育部已重視這些教育問題並加以改革。為...
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