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有效教師
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定沒有單一的標準，必須多重的定義(multiple definition)。即應視學生的年級或年齡，任教學科、任教環境，甚至學生社經地位等因素分別加以界定和判斷教師的教學成效。 關鍵字中文關鍵字：有效教師英文關鍵字：effective teacher 參考資料林寶山著。教學論，1991年初版，頁19-20，五南圖書出版公司。
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黃花明日
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即「明日黃花」。見「明日黃花」條。01.宋．楊无咎〈倒垂柳．曉來煙露重〉詞：「擊節聽高歌，痛飲莫辭醉。烏帽任教，顛倒風裡墜。黃花明日，縱好無情味。」
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教育人員任用條例
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績優良者。 三、具有第一款、第二款學歷之一，並曾任國民小學教師二年及分類職位第七職等或與其相當之薦任教育行政職務三年以上，成績優良者。第五條 (中學校長任用資格) 國民中學校長應具有左列資格之一： 一、具有博士學位，曾任中、小學教師及國民中學主任二年以上。但國民中學主任不得少於一年，成績優良者。 二、師範大學、師範學院、教育學院、教育研究所畢業得有碩士學位；或其他研究院、所畢業得有碩士學位曾修習規定之教育學科及學分，並曾任中、小學教師及國民中學主任共三年以上。但國民中學主任不得少於一年，成績優良者。 三、師...
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張錯
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到美國猶他州楊百翰大學英文系進修後獲碩士學位，又進入西雅圖華盛頓大學，獲比較文學博士。1974年起，任教於南加州大學比較文學系、東亞系，曾一度回台擔任國立政治大學及中山大學客座教授。 觀點張錯詩作的特色在於詩風陡變，融情於理、喻理於情，婉約與豪放、浪漫和寫實風格兼具，抒情聲音自成一脈。台灣現代詩裡的抒情詩，旋律呈波浪狀的起伏，著重頭尾和段落間的情緒呼應，然而張錯的詩作尤重音樂性，他的抒情詩，有著海外遊子的情懷和江湖兒女的愛怨情仇，這種浪漫抒情風格，不是一般青年詩人能夠模仿的。張錯的另一個特色，就是擅長以典故入詩，賦予詩作...
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壓力管理
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，對於學校行政人員產生相當大的壓力；在課程與教學上，多元入學制度、九年一貫課程、基本學力測驗、學校聘任教師新制等，也給學校教師帶來莫大的壓力。而民主政治的活絡，更對教育行政機關造成龐大的壓力。顯然，在追求教育績效之同時，高階教育主管也應尋求化解本身及同仁工作壓力之道，以免得不償失。 中英文關鍵字中文關鍵字：壓力管理英文關鍵字：stress management 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.186 -187，臺北市: 高等教育。
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國立臺北教育大學
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下分設教育學院、人文藝術學院、理學院，及若干行政與輔助單位，並佐以各種委員會及校務會議。本校目前有專任教師205人，其中博士158人、碩士28人、學士19人；學生計三千九百餘人。系所單位架構圖示如下：學術單位包括：教育學院教育政策與管理研究所（博、碩士班）課程與教學研究所（博、碩士班）國民教育學系（含碩士班）幼兒與家庭教育學系（含碩士班）特殊教育學系（含碩士班、早期療育碩士班）心理與諮商學系（含碩士班）社會科教育學系（含碩士班）生命教育與健康促進研究所（含碩士班）教育經營與管理學系人文藝術學院語文與創作學系（含碩士班）兒...
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楊炯
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生平簡介 楊炯(650～？)，唐代詩人。華陰（今屬陝西）人。楊炯與王勃、盧照鄰、駱賓王齊名，並稱“初唐四傑”。他于顯慶四年（659）舉神童。上元三年(676)應制舉及第。補校書郎，累遷詹事司直。武後垂拱元年(685)坐從祖弟楊神讓參與徐敬業起兵,出為梓州司法參軍。天授元年(690)，任教于洛陽宮中習藝館。如意元年(692)秋後遷盈川令,吏治以嚴酷著稱，卒於官。世稱楊盈川。《舊唐書》本傳謂其有文集30卷，《郡齋讀書志》著錄《盈川集》20卷，今均不傳。明萬曆中童□搜輯彙編有《盈川集》10卷,附錄1卷。崇禎間張燮重輯為1...
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角色期待
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師之前，必須經歷各種專業方面的學科訓練課程及教學法的瞭解。此外，教師的角色也逐漸跟著轉變，各界對教師任教的條件也漸漸重視，並希望能建立一個水平標準以確保教師的品質。也因此，教師角色的轉變與專業方面的要求，漸漸成為教育政策制訂時的重點。當教學活動慢慢受到重視之後，有關的教師評鑑與專業方面的組織，就慢慢建立起來。 關鍵字中文關鍵字：角色期待英文關鍵字：Role expectations 參考資料林進材/著。教學論，頁04-05。五南圖書出版公司。
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荒僻
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人跡罕至的、荒遠偏僻的。[例]他自願到荒僻的山區擔任教師，犧牲奉獻的精神令人欽佩。
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系統假設
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活動固然有其個別特殊性，但是某些重要的教學行為，可以成為教師教學表現的核心：教師的教學行為，例如精熟任教學科領域知識、清楚呈現教材內容等，皆為進行教學活動時所必需的。三、教學是由一組可以分析的複雜活動所組成的：教學可以分析成數個重要的教學表現層面；而每個教學表現層面可由數個教學評鑑指標代表；當然，每一個評鑑指標亦可由數個檢核重點來加以描述。因此，教師若能表現出某一評鑑指標內的多數檢核重點，則可視其已經掌握該項教學評鑑指標。同樣的，教師若能實踐某一教學表現層面內的多數評鑑指標，則將視其已經實踐該項教學表現層面。四、教師的教...
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貓頭鷹博士