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  〔關於加強兒教育工作的意見〕是大陸地區關於兒教育的文件。由國家教育委員會、國家計畫委員會、財政部、人事部、勞動部、建設部、衛生部和物價局等單位共同制訂,一九八八年八月十五日國務院辦公廳轉發。該意見中指出:「發展兒教育事業必須按照因地制宜,積極創造條件,以條件訂定發展的原則,堅持在保證一定質量前提下的數量與質量的統一,逐步做到基本適應當地經濟和社會發展的需要;要依靠國家、集體和公民個人一起舉辦兒園,在地方政府舉辦兒園的同時,主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量來辦兒園。在師資方面:應根據當地人口、兒教育事業發展的需要與可能,以及講求辦學效益的原則,要求合理設置兒師範學校、...
全國托工作會議(大陸地區)     
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  中國大陸地區於一九七九年鑑於兒教育工作的重要性,於七月二十四日至八月七日,召集教育部、衛生部、國家勞動總局、全國總工會、全國婦聯,在北京召開「全國托工作會議」,會後發表〔全國托工作會議紀要〕,其中決定由國務院設立「托工作領導小組」,由教育部、衛生部、計委、建委、農委、財政部、商業部、民政部、勞動總局、城建總局、全國總工會、全國婦聯、中國人民保衛兒童全國委員會等單位的負責同志組成,負責研究與實施大陸地區有關兒托兒保育工作的規定。「托工作領導小組」下設辦公室,作為常設機構,進行日常工作。但一九八二年,此單位機構已取消。
母老子     
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母親已年老,而兒子的年紀尚小。形容母親撫育的辛苦。南朝宋.顏延之〈陶徵士誄〉:「少而貧病,居無僕妾,并井臼弗任,藜菽不給,母老子,就養勒匱。」
兒教育(大陸地區)     
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  兒教育亦稱學前教育,在大陸地區一般指三至六歲兒童的教育,廣義亦可指○至六歲兒童的教育。前者主要指兒園教育,後者則包括托兒所、兒園教育兩種機構及形式。
  一九四九年後,大陸地區在兒教育形式、內容上學習原蘇聯。除接管公立稚園外,各地還根據一九五○年政務院頒布的〔關於處理接受美國津貼的文化教育救濟機關及宗教團體的方針的決定〕,接管了外國所興辦的稚園、孤兒院、育嬰堂、慈院等機構二百餘所。此外還陸續將所有私立稚園改為公立。
  一九五一年十月政務院頒布〔關於改革學制的決定〕,規定將兒教育列入學制,並將實施三至七歲兒童的教育機構定名為「兒園」。此後,「稚園」...
寄宿制兒園(大陸地區)     
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  寄宿制兒園為大陸地區兒園的類型之一。其特點是:(1)兒童整週在兒園寄宿,週末由家長接回,星期一復送入園(有條件的家長一週中亦可將孩子接回一至二次)。(2)兒園負責孩子的食宿、一般疾病護理以及衛生保健和教育工作。(3)日間活動與全日制兒園相同。(4)特殊工作內容包括:為兒童提供營養豐富的晚餐,保證兒童晚間有足夠的營養;安排好兒童晚飯後的活動,排除父母不在身邊的孤獨、寂寞感;照顧好兒童夜間睡眠,確保兒童健康、安全。  大陸地區的寄宿制兒園之歷史,可追溯至抗日戰爭時期陝甘寧等邊區創辦的寄宿制兒教育機構——保育院。當時凡屬外出工作或公務纏身的八路軍抗戰將士及工作人員的年子女,...
私立慈工商     
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兒教育。如:「家妹現就讀保育科,預備將來從事教工作。」
  〔全國托工作會議紀要〕是為加強托工作的統一領導與分工合作,解決有關問題,提高嬰兒教育質量,由大陸地區中央、國務院轉發的文件。一九七九年七月至八月間,教育部、衛生部、國家勞動總局、全國總工會和全國婦女聯合會在北京召開全國托工作會議,十月轉發該文件。文件中提出:由國務院設立托工作領導小組,成員為教育部、衛生部、計畫委員會、建設委員會、農業委員會、財政部、商業部、民政部、勞動總局、城市建設總局、全國總工會、全國婦聯、中國人民保衛兒童全國委員會等單位的負責人;各省、市、自治區設立相應的托工作領導小組,由有關部門組成;參加托工作領導小組的各有關部門,要配備一定力量,按照各自擔負的任務分...
兒教師培育制度     
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  我國教觀念可遠溯至孔、孟、荀及朱熹、王陽明等人,不過真正形成制度及設校則始自清光緒二十九年之〔奏定學堂章程〕中設立的蒙養院。蒙養院以附設於「各省府廳州縣以及較大市鎮」之育嬰堂、敬節堂內,經費由該堂等開支,專為保育三歲至七歲之兒。蒙養院規定每日授課不得超過四小時,師資由女子師範生擔任,課程主要為遊戲、歌謠、談話及手技四項,不過因師資素質欠佳,實施未臻理想。我國第一所兒教育機關,是由基督教傳教士在光緒三十三年(1907)於武漢設立,同年吳朱哲女士自日本保姆養成所學成歸國,於上海創辦保姆傳習所。
  民國元年,〔師範教育令〕第十條第二項規定:(1)女子師範學校於附屬小學外,應設蒙...
手尖腳     
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手指尖細,腳部白嫩。形容人少做粗工,生活富裕。例:看佢手尖腳个樣仔,應該係日仔過來已好,盡少做粗事。(看他手指尖細,腳部白嫩,應該是日子過得好,很少做粗重的工作。)
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